Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1963-1964

1964. február 10. - 1. Az Egyetemen folyó matematikai oktatás helyzete. Előadó: Dr. Szép Jenő egy. tanár - 2. Egyéb

-16Tí,/ -Péter György: Előbb kifejtett véleményét a hozzászólások alapján módosítja és egyetért azzal, hogy gazdaságosabb egy helyen összpontosítani a matematika alkalmazásához ertő erőket. G y u r k ó Lajos: Többen felvetették, hogy a Tanszék nem számol a feltételekkel. A matematika, mint tudományoz képest a matematika oktatás 2-3oo éves elmaradással küzd. Ezt világszerte igyekeznek felszámolni. Nem markoltunk sokat, amikor kidolgoztuk a matematika oktatás programját. A Tanszék számol a reális lehetőségekkel a felvételi vizsga és az oktatás során. A Tanszék rengetek didfektikai hátránnyal küzd. Az oktatás hatásfokát valóban növelni kell. Az anyag csak a legfőbb bizonyításokat tartalmazza, amelyek a megoldáshoz vezetnek. Ezeknek a nev®lő ereje is rendkívül nagy. ^em lenne helyes az oktatás során csak az eredményeket közölni. Egyetért azzal, hogy hasznos lenne a szigorlat elengedése. Szép Jenő: Nem ért egyet azzal, hogy a matematika oktatása Egyetemünkön öncélú lenne. Azokat az alapismereteket oktatják, amelyek feltétlenül szükségesek. Inkább azt lehetne mondani, hogy keveset oktatunk ahhoz, hogy a közgazdászok számára irt cikkek jó részét megértsék. A levezetéseket, bizonyításokat illetően helytelen nézetekkel kell szembeszállni: a matematika nem képletgyűjtemény, gondolkodásmódról van szó, amelynek főbb megállapításait tömör formában ki kell fejezni, a logikai gondolatmenetet kell megadni. Ennek egy-két gyakorlati vonatkozására lehet rámutatni. A tömeges példák megmutatása a szaktanszékek feladata lenne. A matematikai anyag mennyiségét illetően megjegyzi, hogy az általános iskolai tanárképzésban a hallgatók számára a Pedagógiai Főiskolán sokkal több anyagot tanitanak, mint az Egyetemen. Az analízis anyag egyharmada olyan, amit a középiskolában tanulnak. A módszertani tanszékkel kapcsolatban: a Matematika Tanszéken jelenleg kb. 24 oktató van, 2-3 éven belül 3o-as létszámra lesz szükség. Legalább lo-12 féle tárgyat kell tanítani, automatikusan létrejön a szeparálódás, mivel nem foglalkozhat mindenei mindennel. Lesz külön csoport, amely bizonyos problémákkal foglalkozik, hogy minek nevezzük, az más kérdés. Vitatható álláspont, hogy módszertani tanszékre nincs szükség. Egyetért azzal, hogy alternatív tárgyakra szükség van, előadásukat Egyetemen belül vagy külső szakemberek segítségével kell megoldani. Az analizis tekintetében egyetért Zirmann elvtársnővel. Az anyagot át fogják fésülni, ahol lehet, csökkentik, azonban nem lehet lexikális tudásra szorítkozni. A középiskolai hiányosságok áthidalására valóban helyesebb lenne az első órákon ismétlést végezni. Ez elsősorban általában a technikumodból jöttek számára volna fontos. A szakdolgozatok elbírálása, ahol szükséges, a Tanszék kiveszi a részét.