Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1963-1964

1964. február 10. - 1. Az Egyetemen folyó matematikai oktatás helyzete. Előadó: Dr. Szép Jenő egy. tanár - 2. Egyéb

-8S i -m a i i h á 1 y s A vita azt bizonyltja, hogy az egyetemen és a gazáaságirányitásban fejlődik az az felismerés, fogy a gazdasági folyamatok nem irányitnaték konkrét minőségi összefüggések, matematikai módszerek alkalmazása nélkül. A tanszéki vita során ebből kiindulva jutottak egy sor következtetésre, amelyek nem mindenben egyeznek az előterjesztésben foglaltakkal. kiső aggály, hogy nincs meg a pontos elhataroltság abban a kérdésben, hogy vajon hol végződik a matematikus feladata és hol kezdődik-a közgazdászé és hogyan kell ennek az oktatási folyamatban tükröződnie. Az előterjesztés másik fogyatékosságának tekinthető, hogy nem számol kellően a népgazdaság jelenlegi is jövőbeni realitásával ás az egyetemi helyzet realitásával sem. A népgazdasági szükségletet illetően az 56-fős'igényre nem volt' helyes hivatkozni, mert éppen ellenkező képet mutat a matematikai képzettség felhasználását illetően. Jobb képet ad, ha azt vizsgáljuk, hogy a végzett hallgatók valóban közgazdász műnkakörbe kerülnek-e. A matematika oktatás súlyos problémákat okozott a legalapvetőbb tárgyak elsajátításánál a hallgatóknak. Az I. év. . külker, szakos hallgatók közül csaknem valamennyi kitűnően érettségizett ás közülük csak egy tudott jelest szerezni ma téma ti Icából, hem tudnak más tárgyakra késhűlni a matematika tanulása mellett, ugyanakkor egyszeró matematikai feladatokat pl. a politikai gazdaságtanban képtelenek voltak megoldani. A III-IV. évf. hallgatóinak politikai gazdaságtan tudása igen hiányos, miközben a matematikai ismereteket is elfelejtik. Az arányosság szükségességét az oktatásban a matematikusoknak is figyelembe kell vermiök. kgyetért azzal, hogy az ágazati gazdaságtani tárgyakban'növelni kell a matematikai módszerek oktatását és hogy szükség, van az oktatógárda matematikai felkészültségének fokozására. A Világgazdaságtan fanszék oktatói évek óta igyekeznek ennek a követelménynek megfelelni. Azonban hibás nézet az, hogy a hatematika Tanszék tiszta matematikai jeliegét igyekeznek erősíteni azáltal hogy külön metodikai tanszék létrehozását tartják kívánatosnak. A matematika közgazdasági alkalmazása 1ehetővé teszi a hallgatók számára, hogy ne tűnjék a matematika tanulása öncélúnak, azonban a jelenlegi helyzetben a hallgatók jelent03 része nem igy látja. Ezért arra is szükség volna, hogy a matematika oktatói is fejlesszek közgazdasági műveltségüket. heg kellene foitolni, nem lenne-e helyes a .matematika oktatását széthúzni a felsőbb évfolyamokra is ás egyes részeit a szaktárgyakba belefoglalni. Az I. évesek amugyis meg vannak terhelve és nem tudnak koncentrálni a fontos alaptárgyakra. k 1 n ö k : Simái elvtárs felszólalásával kapcsolatban nem lehet figyelmen kívül hagyni a következőmet

1 a" ..^tematika oktatásának kérdésével- általában is foglalkozunk, de nem utolsó sorban azért, mert a távlati- tantervet március 31-ig el kell készíteni. Az elmúlt fanácsülesek is egy-egy' láncszemet jelentenek a tanterv elkészítésében, pl. az egymásra építés kérdésében. Akkor bizonyos határozatot hoztunk a matematikai alapképzés