Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1957-1958

1958. május 6. - 1. Javaslat az 1958/59. évi tanév előkészítésére vonatkozóan /Az 1958/59. tanév délelőtti tagozat javasolt tantervei / Előadó: László Imre - 2. A „B”-szakos tanárképzés javasolt perspektivikus tanterve. Előadó: Horváth Jenő

- 12 * V « r b é n y i X-saló szerint nem áll meg a külkereskedelmi saak t.ntervének melléklete 3» pontiéban foglalt aa a megállapít as« hegy aég - a 1» éveseknél is nehézségik vannak a nyelvOkfe rá ban. A tanároktól nyert értesülése aaeduat ezen a szakon a nyelvoktatás Jc eredménnyel halad» László Imre iíaáaa elvtársnak válaszolva közli, hogy a aaóvát-, t b mondatot a Jkazetközi gaadas%i és politikai kérdések tanszéktől nyert tájékoztatás alapján vétsék be aa előterjesztésbe. k nemzetközi kérdésekkel fogl lkoani kivámó hali ,atc a III» évben felveheti ezt a szemináriumod referátumot készíthet b zonyos kérdésről, amely sasemin ¿riumi munkát később folytatva« kiérlelheti későbbi doktori disszertációját. Deák I irolyné válasaol *erbényi elvtaraaak. Uhst, hogy a megállacit^s helytelen abból a saotápontból» ho^ij probléma van a oyelvtanuláaban a külkereskedelmi nzak 1» é^oíssmán« de helyes bból a szempontból, hogy ha ezen a ezakon ¿az 1» évesek oeatfysülnsk az alternatív szecinártuJEok felvétele alél, több idejük marad a nyelvtanulásra. > Bognár József hangsúlyoz:a, houQ ^z ebben az évben követett ¿szemináriumi műszer Jói bevált, elősegíti. hos? a 4 ^m U h.>ll-; tók a tárgyalt «ny.'.got fel tudják használni toiio&ámoa munkájuk során, z a méászer azonban nem te^zi lehetüvé, hogy egy évben mindenki dolgozattal szerepeljen» .setleg lehatna ugy kombinálni, hogy aki r^m tud dolgozatot kósziteni, - mert nem érül rá a sor - aa aaébeli referátumai szerepeljen. Ugyancsak kérdés, hogyan történjék az olyan hallgató öz*tiinariuai munkájának értékeléce, akire nem kerülhetett sor, Jci nem késaithetett v . . . . - i -i adhat«:, csak Jelezhető, hogy a szemináriumi :unkáb m résztvett« Aa a falfog ¿sa. ho>vy a tudományos diákkor éo .z ujtipusu szeminárium nehezen fér meg sg,ym s mellett« hiszen mind a kettőben tulajdonképpen ugvsnaz a munka folyik* Esetleg - alut n az egyetemi oktatásban olé é hiányzik a komplexitás - lehetne szervezni agy-toét tudományos diákkört önkéntassé ;! ¿lapon u&y* hogy egy-egy ¿aad-ás- i problémával kapcsolatos kérdéseket minden szak a taaga azeapOBtJóinak megfelelően dolgoz ki ülnök kérdezii hány spéci ilsaemin Jfium és hőnsr gya5forl&t van hetenként. A hallgatók ugyanis izt kifogasolj k, houy h imoaódilr a szeraináriura és a gy. orlat« A szeain xiumi nunka eredményéről is tájékoztatóit kr. Miután aa ¿¿yetemi tanácsúak van olyan atúroaata, hogy a áővö félévben a tudományos diákköröket mag kell valíaitani« megvizsgál adó, hogyan egyeztethető ez össze a cpeciálaaeainaxiumo: -1. L á a ló lore tájékoztat sul köali, hogy általában a hallgatóknak vsn egy kötelezően előirt BS'.miaariuEmk, ezen kivül eg alternatív ¿ÍZQ minoritául lehetőségek» Shhez Jrul még egy kifejezetten begyakorlc foglakozás. watíea hétről-hétre taaisrvi feldafco* Jelent» Á* alternatív saeainixiumi rendszerre való rátérés Rt Jelenti, ho^j amig azelőtt hetenkéu. volt egyegy hallgatónak szemináriuma két órában« most 2-3 hatonként, de aa is előfordul, hog;v 4 hetenként van csak uaemintxluai elfog1 ltséga» ivol egyes esetekben volt . sgfele J,ően koordinálva a se mináriumok beos&táaa, előfordult, hogy u^anarr? a hétre a gyakorlat Mellett két szemináriumi foglalkosás esett. 12a azt Jelenti, hó;,? a hallgató egyikre sem tudott kellően félkész Ülni» V ! '.r