Kertészeti Egyetem tanácsülései, 1976
1976. december 14.
10 1. / Az oktatási modellnél alapvető az oktatási-nevelési feladatok kimunkálása. Bizonyos alapismei'etek betanulása szükséges lesz» de ma már nem lebet megelégedni a tematikus ismeretanyag elsajátításával. Olyan képesség kialakítását kell fejleszteni, ami képessé tesz a megszerzett ismeretanyag továbbfejlesztésére. Helyes arány kialakítására van szükség, arra, bogy a gondolkodó készség és a megszerzett ismeretanyagnak a gyakorlati életben való alkalmazása megfelelő legyen. Amikor tebát az oktatási forma kialakításáról beszélünk, erre a hármas képzésre kell gondolni, bogy ismeretek nyújtása, a gondolkodó készség fejlesztése, valamint a manuális készség fejlesztése, ill. mindezek között a helyes arányok kialakítása. Fontos lesz ezért a képzés időtartamának meghatározása órarend, óraszám^ az egész oktatói- hallgatói kapcsolat kialakítása. A könyvtár használata, alkalmazása szintén az oktatási stratégia függvénye. Ide tartozik a teljes évi rend beosztása, a vizsgaidőszak meghatározása. 2. / Itt arról szól, hogy a levelező oktatás mai rendszerével nincsenek megelégedve. Azt látni kell, hogy az ifjabb generddió képzettségi struktúrája magasabb, aint az idősebb generációé. Ezt az ellentmondást nem lebet megengedni, leg kell találni a módját, hogy milyen legyen az arány, a munka melletti tanulás tartalmában, módszerében, formájában, szerkezetében hogyan alakuljon. Nem szabad figyelmen kivül hagyni önnél a képzésnél, hogy a meglévő élettapasztalatokat is felszínre kell hozni, hasznosítani azokat. 3. / A permanens képzés követelmény rendszere: a tanulási kötelezettség nem 16 éves korig fejeződik be, hanem a nyugdíj előtti 5 évig tart. Az oktatási modellnek nem elhanyagolható területe az oktatás tartalmának éa az alap összefüggéseknek, azok törvényszerűségének felismerése, kialakítása. "legláttatása annak a célnak, hogy olyan í
