Vincze Sándor: Az iskolareform hatása a kisújszállási Móricz Zsigmond Gimnáziumban 1958-1973 - Levéltári Füzetek 5. (Szolnok, 1978)

- k5 Másik döntő eredményünk iskolai, megyei és országos viszonylatban egyaránt, hogy Jelentősen megnőtt 19ó5~höz viszonyítva is 1973/74-re szakközépiskolás tanulóink aránya. A gimnazista arány iskolánkban 46,8 %, megyénkben 50,4 #, országosan 49 f 6 t>. Ez a részarány tehát 1965-től iskolánkban 17,8 #-kal, megyénkben 17,7 %-kal, országosan !«»•*• %-kal csökkent, a szerkezetátalakulásban tehát megyénk is behozta kezdeti elmaradását. A megyei középiskolai munkacsoport az 1971-es pártvizsgálat során az iskolaszerkezet fejlődését igy értékelte: "A Szolnok megyei középfokú oktatás az I960/ŐI. tanévtől - az országos fejlődéssel összhangban - jelentős, elsősorban extenzív fejlődésen ment keresztül. A folyamat determináló ja szocialista közoktatáspolitikánk volt, amelynek tengelyébe a középiskola általánossá tételének koncepciója került. Az utóbbi tiz év változásai közül legszembetűnőbb a tanulóifjúság létszámának jelentős növekedése és szerkezeti összetételének változása. " /184/ Ez egyben azt is kifejezi, hogy a vizsgálat idején már megyénkben nem hasonló a helyzet a /l82.a./ alatt emiitett világtendenciához; a szerkezeti változásbeli előrehaladás már ezen túlmutató elemet képvisel. Igaz, az előbbi forrásmunka is megjegyzi: "Ezt a gyakorlatot /t.i. a mechanikus extrapolációt - a szerző megjegyzése/ ma már elhagyták. " /l84.a./ Az 1971 óta eltelt évek további - s a vizsgálat által feltárt gondokat is csökkentő - változásai magyarázzák a /l83/-at követő kissé kedvezőbb értékelést. Végiggondolva a magyar oktatásügy utóbbi 15 éves fejlődését, s ezen belül reprezentánsként iskolánk helyzetét, ma, amikor már a párthatározatot realizáló első központi intézkedések kontroliján is tul vagyunk, különösen találónak kell tartanunk Aczél György emlékezetes gondolatait: "A végrehajtásban érdekelteknek közösen kell kialakítaniuk, megbeszélniük elképzeléseiket, elgondolásaikat. A megvalósítás folyamatában az irányító szerveknek önkontrollra, segitő ellenőrzésre van szükségük. A hosszú évekre szóló, rendszeres munka kezdetén - ós közben - az apróbb-nagyobb hibákat, tévedéseket presztizsvédelem nélkül korrigáló munkastílusra van szükség." /184/ Az a munkastílus, ami a hosszas és alapos vizsgálati időszakban kialakult, továbbterjedt a különböző szintű intézkedési tervek kimunkálásáig, s lényeges szerepe volt abban, hogy a pedagógusokban a határozat végrehajtásáért érzett kollektiv felelősségtudat megerősödött. "Lehet, sőt biztos is, hogy az idő ujabb ellentmondásokat fog feltárni, ami azt jelenti, hogy hosszabb idő múlva szükségszerűen vissza kell ezekre a kérdésekre újra térni. De ma ugy látszik, ha hibáztunk, akkor ez a kollektiv bölcsesség hibája. A feladat megoldásának letéteményesei valóban mi nevelők vagyunk. De munkánk feltételeinek biztosítása és javítása más szervek intézkedését is feltételezi. A feladatok és feltételek folyamatos összhangjának biztosításán múlik, hogy a határozat valóban a magyar oktatásügynek azt az előrelépését eredményezze, ami az előkészítésben résztvevőknek, alapvetően pedig társadalmunk vezetőjének, a Magyar Szooialista Munkáspártnak célkitűzése volt," /l85/