Vincze Sándor: Az iskolareform hatása a kisújszállási Móricz Zsigmond Gimnáziumban 1958-1973 - Levéltári Füzetek 5. (Szolnok, 1978)
m 21 Feltétlenül említést érdemel azonban, hogy ezen a záróár fcekezleton /Idejei 1965. Julius 3,/ merül fel először hivatalos formában az iskola 250 éves jubileuma méltó megünneplésének gondolata. Zsoldos latvén történalem-füldrojss azakos tanár, az osztályfőnöki munkaközösség vezetője értekezlet! hozzászólásában "Felhívja a ne velőteatüLet figyelmét, hogy 1967-ben iskolánk 250, évfordulóját ünnepeljük, amelyre jóelőre fel kell készülni. Javasolja tanulmányi versenyek rendezését, reprezentatív évkönyv megírását és kiadását." /?8/ E javaslat viszont éppen azért figyelemreméltó, mórt a későbbiekben a jubiláris megemlékezés Időszaka kétségtelenül az iskolai nevelő-oktató munka fellendülését, a tantestület szellemi aktivitásénak növekedését hozza magával. Ha összességében rendkívül nehéznek itóli is az Igazgatói beszámoló az 196U/65-ös tanévet, önmagában az uj azakközépiskolatipua Lnditásán&k első gondjaival sikeresen birkózott meg az iskola. Kz leginkább abból a tájékoztató jelentésből dorül ki, amit a Városi Tanács VB részére kellett erről 19'ó5. Júniusában készíteni. Azt a Városi Tanács VH 1965» Junius l6~án egyhangúiét elfogadta, s mogéllapitotta: ",.,e szakközépiskolákban /& többes szám azért indokolt, mert a felnőtt gép-gyorsiró iskolára is vonatkozik, amely szintén az 196^/65~ös tanévben kezdte meg iskolánkban niükttdős'ét, A szerző megjegyzéso,/ a tanítás kielégítő. A nevelők e téren kifejtett munkájáért a vb elismerését fejezi ki." /79/ A kát szakközépiskola-tipus gondjainak differenciáltságát hozza alá az 1965/66-os tanévnyitó értekezlet igazgatói beszámolója is: "A kulturforradalom mennyiségi jelzői iskolánkban is mutatkoznak a tanulók jelentkezésében, pedig a Kunhegyes! járás lekapcsolódott beiskolázási területünkről." /80/ /A KTVB Művelődésügy! Osztálya ugyanis módosította a gimnázium bázisterületét /Lásd* 66/, a ugy Intézkedett, hogy az az 1965/66-os tanévtől kezdve oaak Kiaujszélláa, Kenderes terülő téré törjedjen ki./ /8l/ Ekkorra ugyanis az általános iskolával kapcsolatos gimnáziumokkal együtt lényegesen bővült már a megyei középiskolai hálózat /7, ábra/, mely ekkor volt legszórtabb megyénkben. /Vead össze; 5.7. 9 ábrákat!/ A közgazdasági osztályba most is 2,5-szeres jelentkezés volt, a gimnáziumba sem tudták a körzotszükltés ellenére sem felvenni a hármasnál gyengébb eredményű tanulókat. "Nem megnyugtató azonban az idén sem a növényvédő-gépész szakközépiskolai osztály benépesítése." /82/ Az igazgató arról tájékoztatja a tantestületet, hogy a kiküldött körlevelek ellenére aem megfelelő a társadalom érdeklődése ez iránt az Iskolatípus iránt, s ezért a megyei növényvédelmi felügyelővel is felvette a kapcsolatot, aki a jövőre nézve támogatását Ígérte, Felvetette azt is, hogy a környező megyékben sl.nos ilyen tipusu szakközépiskola, a beiskolázási tevékenységünk ill, területünk ide is kiterjedhetne. /83/ A beiakelézhatósági gondok mellett nem jelentéktelenek azok a szakmai tantervi-óratervi problémák aem, melyeknek caak első jelentkezéae volt a báziaüzem iráabeli észrevétele a gyakorlatokat illetően. Évről-évre változik az iskolatípus tanterve és óraterve. K. Balogh Sándor növényvédő-szakmérnök tanár, a tagozat szakmai irányitója sérelmezi, hogy a képzés egyre inkább traktoros jellegűvé válik, elvész annak növényvédő jellege. /Ez abban jelentkezett, hogy a géptan szaktárgy óratervi aránya jelentősen megnövekedett a növényvédelmi tárgyak rovására«/ Hivatkozik a gyakorló növényvédelmi szakemberekre, akiknek a régi óraterv felelt volna meg, annak felépítési rendjében bíztak, a későbbiekben a beiskolázásban is segítséget nyújtottak volna. Nem helyesli, hogy részletes növényvédelmi ismeretekre csak IV. osztályban tesznek szert a tanulók az uj óraterv szerint, ami lehetetlenné teszi a kapcsolódó növényvédelmi gyakorlatot.
