Csönge Attila - Pozsgai Erika - Szabóné Maslowski Madlen (szerk.): Zounuk - A Magyar Nemzeti Levéltár Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Levéltára Évkönyve 32. (Szolnok, 2018)

ADATTÁR - GALSI ZOLTÁN: Adatok, adalékok, források a törökszentmiklósi gimnázium megalakulásának és első tanévének történetéhez

házi feladatot ezután beszélik meg, felírva a helyes szöveget a táblára. Sokkal jobb lett volna, ha ezzel kezdődik az óra, mégpedig olyan formában, hogy az odahaza lefordított szöveget a tanár becsukott füzetek mellett fordittatja le a tanulókkal. Az előkészítő részben néhány angol mondat után felolvassa a tanár az uj szavakat pontos hangsúly és kiejtés szerint. Utána mondatról-mondatra olvassa az uj szöveget. Az eljárás itt is fordítottnak mondható. Előbb kell az uj szöveget lefordittatni, megbeszélni, és azután visszatérni a szavakra. A nyelvnél nem első sorban a szavak fontosak a modern felfogás szerint, hanem a nyelvi képletek, melyekben beszélünk, a mondat. Ezután kell áttérni a szavak begyakorlására és csak ennek megtörténtével a nyelvtani ismeretek tárgyalására. Az aránylag kis létszámú csoport kedvvel tanulja a nyelvet. Élénken válaszolnak a kérdésekre, kellő tudással. Kialakultabb és csiszoltabb módszerrel igen jó eredményt lehet lesz velük elérni.

Művészeti alkotások

Kiadott tankönyv ebből a tárgyból nincs.

Az iskola még képanyaggal sem rendelkezik. így a tanár mütörténeti könyvekben található reprodukciókra van utalva. Ez a műalkotások ismertetését nagyon megnehezíti. A számonkéréskor a

quattrocento szobrászatáról

számolnak be a tanulók szép, folyékony előadásban, a lényeget kiemelve. Az uj anyag tárgyalására, a quattrocento festészetére

ügyesen megy át a tanár, ismételten megállapittatva a tanulókkal a

quattrocento művészetének

két döntő jellemvonását: a reálizmust és a részletek kidolgozásának a kedvelését. Ezután az egyes művészeket ismerteti. Mindenegyes művésznél azonnal bemutat egy jellemző műalkotást. A tanulók a könyvet, amelyikben a műalkotás reprodukciója található, kézről-kézre adják. Eredményesebben lehet eljárni úgy, hogy alapos táblai vázlattal kisért magyarázat alapján ismerkednek először a tanulók a művész jelentőségével és ezt kiséri a már felcsigázott érdeklődésre utaló bemutatás.

Szokolai György községi polgári iskolai r. tanár.

Mennyiségtan.

Könyv: Borossay-Holenda-Korányi: Mennyiségtan /25.800/1945.VKM./

Az óra első részében a házi feladat számonkérése folyik. Megbeszélik a példa megoldási lehetőségeit, és ezzel kapcsolatban állandóan utal a tanár a végzett anyagra. Jó áthajtással tér át ezután az uj anyagra. Uj anyag: két kör hasonlósági pontjai. Az óra nagy részét betöltő magyarázattal kiválóan előkészíti. A magyarázatot állandó táblai rajzzal egészíti ki. A lányok az osztálymunkában sokkal élénkebben és eredményesebben vesznek részt. Az előkészítő részben nyugodt mederben vezetett, alaposan felépített, eredményes óra volt.

277