Zounuk - A Szolnok Megyei Levéltár Évkönyve 1. (Szolnok, 1986)
ADATTÁR - Kántorné Varga Tünde: Tudós matematika- és fizikatanárok Szolnok megye középiskoláiban / 361. o.
A módszertani jellegű tudományos munka értékelése és az iskola érdekében végzett tudományos munkásság fogalma kedvező visszhangra talált a tanárok körében. Az Országos Középiskolai Tanáregyesület Közlönyében közölt cikkekben sor került az egyes tanártípusok megrajzolására is. Megállapították, hogy ideális a nagy tudású és pedagógiailag kiváló tanár volna, azonban a valóság más, mert sok nem ideális, de azért mégis jó tanár van. Hogyan kell őket helyesen értékelni? — vetődött fel a kérdéses így adták meg a választ: „Az egyik nagy tudós, de nem valami erős pedagógus. Nem baj, csakhogy ilyen is van sorainkban. A másik kevesebbet tud szakmájából, de rendkívüli tapasztalattal és művészettel tudja közölni tudását tanítványaival. Legyünk rá büszkék tudományos fogyatkozása dacára is. A harmadik tanár a közélet terén fejti ki hasznos tevékenységét és szerez tiszteletet a tanárok részére.' Ez a korszak tehát a tanári tevékenységnek három fő területét különböztette meg: a tudományos, az oktató-nevelő és a szervezői tevékenységeket. Azt is nagyra értékelte, ha egy tanár egy területen végzett kiemelkedő munkát. Ezek után elemezzük a tanári munkát a mai szemmel nézve. A tanári feladatkör ellátásához tudományos (elméleti és gyakorlati jellegű), oktatói, nevelői, szervezői, ismeretterjesztői és közéleti tevékenységek tartoznak. A tanárok mindegyik funkcióval találkoznak az iskolai életben, de egyéniségüknek megfelelően nem egyformán viszonyulnak mindegyikhez, az egyes feladatkörökkel teljesen, részben, passzívan azonosulnak vagy ellenállnak. Azok a kiemelkedő tanárok, akik legalább egy feladatkörrel aktívan azonosulnak, a többivel inkább részlegesen, ugyanakkor nincs bennük ellenállás egyik feladatkörrel szemben sem. A választott tevékenységi körrel való azonosulás, aktív viszony alapján tanártípusok határozhatók meg. Tudós tanárnak azt a tanárt nevezzük, aki az adott történelmi korszak felfogása szerint tudományos munkát végez. A tudós tanárok kategóriájában a következő tanártípusok sorolhatók: 1. Kiváló szakmai és pedagógiai felkészültségű tanárok, akik pályájukat középiskolai tanárként kezdték, de később szaktudományuk kiemelkedő művelőivé váltak. 2. Elsőrendű szakmai felkészültséggel rendelkező, kiválóan tanító, tanítványaikra nagy hatást gyakorló középiskolai tanárok, akik pl. aktívan foglalkoztak szaktárgyukkal kapcsolatos módszertani kérdésekkel, vagy diákjaik számára tűztek ki feladatokat, illetve cikkekben ismertették a középiskolai tananyagon túlmenő új ismereteket, bevonták a tanulókat a tanítási órán kívüli munkába, szervezték szabadidejüket. Ezek a tanárok a hétköznapok nagy egyéniségei voltak. Mindennapi életük során bizonyítottak. Tudást adtak, nevelték az új generációt, formálták az embert. Igaz, nincs olyan kiemelkedő tudományos teljesítményük, ami híres tudósokká tehetné őket, de egész életüket a diákjaiknak szentelték. Publikációs tevékenységük elsősorban a diákoknak szólt, ill. a tantárgy oktatási problémáival foglalkozott. Tanári munkásságuk eredményességét a tanítványok által elért sikerek (helyezések a Középiskolai Matematikai Lapokban, versenyeredmények az országos tanulmányi 2 OKTK 1902. 429-431. B.P. hozzászólása. 362
