Irodalmi Szemle, 2012
2012/3 - OLVASÓ - Pentz Annamária: Óraterv Arany János Tengeri-hántás című balladájának tanításához
Óraterv Arany János Tengeri-hántás című balladájának tanításához 93 A mai óra témájának bemutatása, a fenti témakörrel való összekapcsolás; a cím értelmezése tanulói kiselőadásban; a beszámoló érthetővé teszi a népi életképet, a falusi közösségi munka szerepének érzékeltetését, különös tekintettel a kollektív tudat és ítéletalkotás fontosságára Az előbbiek alapján milyen előfeltevéseink lehetnek a Tengeri-hántással kapcsolatban? az előzetes ismeretek aktivizálása, motiválás, frontális megbeszélés A tanár felolvassa a balladát lehet ismert előadót is megszólaltatni a YouTube-ról A mü értelmezését bevezető tisztázó kérdések következnek: a helyszín, a történet és a szereplők beazonosítása az érthetetlennek tűnő részek, kifejezések rövid megbeszélése egységes szövegként müködik-e a történet (az 5. sorok „kilógnak” a szövegegészből, mi lehet fontos, hogy mindenki számára átlátható legyen már az első olvasat alapján is a történet alapjelentése, hiszen a csoportmunkák erre épülnek; a szerepük) az osztott narráció funkciójának megértetése az összetett beszédhelyzet felismertetése közös megbeszélés Csoportmunkában dolgoznak tovább: (csoportonként 4 fő) az 1. és 2. csoport a Dalos Esztiről megtudható információkat, tulajdonságokat gyűjti össze (egy nagyméretű csomagolópapírra rajzolt női sziluett belsejébe a belső az önálló munkára kb. 10 percet kapnak, majd a beszámolók következnek egyenként kb. 3 percben (összesen 6x3 perc); tulajdonságokat, kívülre a külső tulajdonságokat, más színnel pedig az egyéb tényeket rögzíti) az azonos feladaton dolgozó csoportok tagjai közül a tanár választja ki az összefoglalást elmondó diákot;
