Irodalmi Szemle, 2007
2007/9 - Alabán Ferenc: Az irodalomértés táguló területei (2) (A változások vetületei az irodalomtanításban, jegyzetek)
Az irodalomértés táguló területei (2) en a hermeneutika a közvetett jelentések megfejtésének módszere, amely koncepciójának részévé avatja a szövegelemző iskolákat (strukturalizmus, narratológia stb.), valamint a modem szemiotika és a befogadás esztétikai szempontjait és metódusait. Ez az elemzési modell a megismerés folyamatában a primér megértéstől az értelmezésen át az alkalmazásig vezet, hogy újból elérjen a komplex megértéshez, a „megértés megértéséhez”. Sematikusan kivetítve e folyamat így ábrázolható:- A. megértés -----------------► elemzés ( 7. fokozat = naiv olvasat) A megismerés — B. elemzés -----------------► ÉRTELMEZÉS f olyamata- C. értelmezés -----------------► megértés (2 . fokozat = a „ megértés megértése ”) Az újabb irodalomtanítási programok létrehozása és széles körű megvalósítása tehát nem tartja meghatározónak a kronológia elsődlegességét, hanem a műértő olvasás képességének fejlesztését helyezi előtérbe a mennyiségen alapuló irodalmi ismeretek átadásával szemben. Végül is nem jelenti ez a történetiséggel való abszolút szembefordulást, hiszen a változás elsősorban az irodalom szemléleti kérdéseit érinti, ami azonban feltételezi az értelmezés középpontba helyezését. Az irodalom- történet és irodalomelmélet a műértelmezés kiegészítőjeként és segédtudományaként természetszerűen vesz részt az olvasóvá nevelés folyamatában, s az irodalom- tanítás alapvetően lényegi feladatát valósíthatná meg, hogy a diákokban az iskola u- tán is fennmaradó és működő olvasási szokásokat hozzon létre, és felkészítsen az önálló kulturális és irodalmi tájékozódásra. Az ilyen - értelmezésen alapuló - tanítási modell (program) lényegi meghatározói így foglalhatók rendszerbe: Irodalomtörténet ♦ elemzés i megértés --------► ÉRTELMEZÉS ^ megértés ( 1. fokozat) | (2. fokozat) elemzés | I Irodalomelmélet - olvasási szokások kialakulása- önálló irodalmi tájékozódás ... Ez a felvázolt viszonyrendszer is azt látszik bizonyítani, hogy az olvasóvá nevelés és értelmezés lényegi vonása és logikája eltér az irodalomtörténet érvényesíté
