Irodalmi Szemle, 1985

1985/6 - A VALÓSÁG VONZÁSÁBAN - Szeberényi Z. Judit: A szlovákiai magyar serdülők irodalmi érdeklődése

35 Lásd Holinová, H. vizsgálatait, miszerint a tanulóknak csupán a 6,4 %-a választott ilyen témát (i. m. 513. 1.}; Jurovský szerint a tanulók 6,9 %-a (i. m. 209. l.j.

36 Nem lehetetlen, hogy ehhez némileg maguk a pedagógusok is hozzájárulnak, ameny- nyiben többen vallják R. M. véleményét: „Én először ponyvát adok a kezükbe, csakhogy rákapjanak az olvasásra.”

37 Jurovský 1965-ös adatai szerint a 11—18 éves ifjúság 2,2 %-a olvas verset, Holinová szerint viszont csak, 1,1 %-a.

38 A beállítódás (a szlovák és a cseh szakirodalom a „postoj” szóval jelöli, a magyarban gyakran használják az attitűd kifejezést e fogalom megjelölésére) kognitív szempontból az ítélettel rokon, amikoris a fogalmak közötti viszonyról mondunk pozitív vagy negatív véleményt. A vélemény többé-kevésbé állandósult ítélet egy adott dologról vagy területről, de még nem beállítódás, csak akkor lesz azzá, ha az érzelmi oldal is előtérbe jut. Ez annál fontosabb, minél inkább része az adott vélemény valamely átfogó értékrendszernek (pl. az élet humanista felfogásával, nemzetiségi kérdéssel, világnézettel stb. kapcsolatos nézetek. (Vö. Jurovský, A.: Mládež a spoločnosť. SAV Bratislava 1974, 193. 1.).

39 Rubinstein, Sz. L.: Az általános pszichológia alapjai. Budapest 1972.

40 A szükséglet pszichológiai értelemben közös neve mindazoknak a belső — akár szervi, akár idegrendszeri — állapotoknak, amelyek cselekvésre késztetnek. Tágabb értelemben a szükséglet vagy életszükséglet az az igény, amelyet az emberek „a történelmi változásoktól függően, a termelés fejlődésével növekvő mértékben és mindinkább szerteágazóan az anyagi termékekre és kulturális javakra vonatkozóan támasztanak”. (A magyar nyelv értelmező szótára VI. Budapest 1962, 400. 1.).

41 Grulich, V.: Svetonázorový profil osobností. Svoboda, Praha 1979, 123. 1.