Hitel, 1939 (4. évfolyam, 1-4. szám)

1939/1. szám - Vita Zsigmond: A nép hagyományvilága és nevelésügyünk

42

Vifa Züigmond

vidék népdalkincse« díszítőművészete mind felhasználható és továbbfejleszthető már az elemi iskolában.

b) A tanítóra és papra vár e feladat munkálása s ezért nem zárkozhatik el sem egyik, sem másik a néprajzi tanulmányok elől, s ezen felül megvalósítandó az az alapvető kivánalom is, hogy a nevelő állandó munkahelyet szülőföldjén kapjon, A tanító és lelkészképző azzal a tudattal indítsa útnak az új népnevelőt, hogy a tanítónak és a papnak a népi műveltség rajongásával kell átvennie munkakörét, föl kell kutatnia községe, vidéke rejtett, ősi hagyományait és hagyatékait, s a nevelő munkán át nemesítenie, fejlesztenie kell az építő erejű népi műveltséget,

c) A középiskola minden típusában társadalomalakító lehet a népi műveltség felhasználása. A gimnáziumból kerül ki a nemzet középosztálya, az iparosság egyrésze és az értelmiség, s ha a népi műveltség megbecsülése nem lesz öntudatuk alkotó eleme máraz iskola falai között, úgy később feltartózhatatlan a nép életéből való eltávolódásuk A nehézségek nem torpanthatnak meg. Számolunk azzal, hogy középiskoláink növendékei ma még nagyobbrészt középosztályi származásúak s így elsősorban és legkönnyebben a népművészeten át közelíthetik meg a népi műveltséget, A társadalmi hagyományok, vallási babonák, szokások szövevényes hálózata számukra idegen, életükre már nem lehet alakító, erősítő hatással, de a népnyelv, szóláskincs gazdagíthatja nyelvüket, a népköltészetben, a népdalban, a népi iparművészeiben gyönyörűségüket lelik, azt önmaguk kifejezésére is felhasználhatják,

1. Talán a magyar nyelv tanítása közben lehet a legtöbb alkalommal a nép élete felé fordulni és műveltségi javait felhasználni. Nem elég a figyelmet felhívni tájszólásaink szépségére, kifejező erejére, hanem a tanulók tevékenységét kell megindítanunk népdalok, mesék, népi közmondások, szólásmódok, határ- és növény- állatnevek gyűjtésével. A tanulók nyelvét, hon- és népismeretét gazdagítani fogja eiiuek a inérheíeilen népi kincsnek a felfedezése, szü- lőföldszeretetüket, hazafiságukat is öntudatosabbá fogia tenni. A tanulók önálló, a tanításon kívüli tevékenységében kell alkalmat, bíztatást adnunk a szokások, népi játékok stb. gyűjtésére, a dalok önkéntes gyakorlására és bemutatására. A népdal természetesen már átvezet az énektanításhoz. Irodalmi szempontból a népmese gazdag mesélő kedve, a ballada és a népi játékok, drámai alakító ereje lehet különösen ösztönző, stílusfejlesztő hatással, maga a dal csak a dallammal együtt kel igazán életre,

2. A népdal tanulásával a tanuló megláthatja az ősi magyar vers és zene szerkezeti törvényeit, füle beidegződik a magyar zene szabályaink fölismerésére és elfordul majd a sekélyes műdaloktól.

3. A dallal szoros kapcsolatban áll a népi tánc. A népi, az ősi magyar tánc változatos, könnyed mozdulatainak indu'at-, érze- lemlevezető jelentősége van. A tornatanításban kell a magyar tánc- formáknak helyet szórítanunk.

4. A magyar nyelv további tanítása erősítheti, öntudatosíthatja az első évek kezdeményezéseit. így pl- rámutathatunk falu-