Hevesi Szemle 18. (1990)
1990/ 1-2. szám - PEDAGÓGIAI MŰHELY - Sárhegyi István: Látogatóban a egri 212. számú ipari szakmunkásképző intzetben
sére. Fokozatosan keressük és kutatjuk a tehetséges tanulókat is, részükre számos szakkört, öntevékenységi köröket biztosítunk, — Vannak-e az iskolának olyan tradíciói, hagyományai, amelyekre építeni lehet, amelyeket szívesen vállalnak? — Évek óta szép számmal és eredménnyel szervezzük és nyerjük is meg a szakmai és tantárgyi versenyeket. Részt veszünk megyei, területi és országos versenyeken. Jól szolgálja a testi nevelést a tornaterem, a sportpálya és a szakosztályi munkák. Minden sport- versenybe bekapcsolódunk. Kulturális tevékenységünk is kimagasló. Az énekkarunk magas szinten teljesíti feladatait, számos országos elismerés, díj fémjelzi munkájukat. Intézetünk eredményeit, munkáját nemcsak a város, a megye, de országosan is elismerik. Hagyományainkat ápoljuk, tiszteljük az elért eredményeket Az egész iskola hangulatából, belső énjéből árad, sugárzik a múlt tisztelete, szeretete, a gondoskodás, a törődés. Évente rendszeresen megemlékezünk az egri várban névadónkról, Bornemissza Gergelyről. Kollégistáink ápolják a hagyományokat, rendszeresen megtartják a kollégiumi napot, emlékeznek az elődeikre. Az iskolai diáknap csúcspontja az „inas-”, illetve a „legényavató” ceremónia, melyben diák, tanár egyaránt jól szórakozik. Lehetne sorolni a különböző tantárgyi, szakmai, kulturális és sportversenyeket, melyeken tanulóink igen szépen szerepeltek, és reméljük, ezek után is dicsőséget szereznek iskolánknak. Ezek ékes bizonyítékai a folyosón lévő vitrinekben az oklevelek és a szebbnél szebb serlegek tömege. — Ön személy szerint milyen el vek alapján igyekszik megszervezni, irányítani az iskola életét, mely célokat tartja a legfontosabbnak, mely pedagógiai elvek szerint képzeli el az itt folyó tevékenységet? — Az iskola életének, a nevelő-oktató munka megszervezésének alapvető elveit az általános vezetéselmélet, a pedagógiai alapelvek, a szakdidaktikai, szakmai igények és nevelési tervek alapján meghatározott célok révén alakítja ki az intézet vezetése. Az iskolatípus sajátosságaiból eredően ezek a feladatok rendkívül összetettek, ezért a sikeres megvalósítás érdekében a főbb rendező elvek alapján széles körű munkamegosztást valósítottunk meg a testület körében. Munkaközösségek. Pedagógiai hitvallásunk, hogy minden emberben rejlik valamilyen irányú tehetség, amelynek kibontakoztatása a mi feladatunk. Hiszünk a tanulók többségének nevelhetőségében. Azokban az esetekben, amikor segítségnyújtás ellenére sem képesek a tanulók eleget tenni egy-egy adott szakma követelményeinek, segítséget nyújtunk számukra a szükséges pályakorrekciókhoz. Fontos pedagógiai alapelvünk, hogy az iskolában és a munkahelyen minden közreműködő, aki a tanulókkal közvetlenül vagy közvetve kapcsolatban van, feltétlen nevel. Ennek érdekében a tantestület tagjai és a vállalatoknál közreműködő üzemi szakoktatók tervszerű pedagógiai ráhatások rendszerével végzik nevelőmunkájukat, a segédszemélyzettől pedig kulturált személyes magatartást kérünk. Alapvető feladatnak tekintjük a tanulók viselkedéskultúrájának, szóhasználatának pozitív irányba történő formálását. Fontos törekvésünk az őszinteségre nevelés, az erkölcsi normák tiszteletben tartása, tartatása, és az ezekre történő nevelőmunkánk során a szoktatást és a gyakoroltatást tartj uk elsődlegesnek. A szakmunkásképzés fő célja, hogy szakmailag jól felkészült és sokoldalúan művelt fiatal szakmunkásokat neveljünk a vállalatok és vállalkozók számára. Ebből eredően nem lehet elválasztani egymástól a jó szakképzettség és az általános műveltség fontosságát. Nevelőmunkánk során minden lehetőséget felhasználva, mindkét feladat maximális megoldására törekszünk. Sajnos, az előző évtizedek során nem jelentett előnyt, ha valaki műveltebb volt társainál, és így nem volt ösztönző hatás sem a humán tantárgyak tanulására. — Elsősorban jó szakembereket kívánnak-e kibocsátani, avagy megfelelő általános műveltséggel, széles látókörrel rendelkezőfiatalokat, esetleg ötvözve a kettőt. S ha igen, akkor hogyan leket mindkettőt elérni? — Az iskola nevelőtestülete alapelvként rögzítette hosszú ideje, hogy a harmonikusan fejlett személyiség nevelése érdekében a szakmai képzéssel egyenrangúnak tekintiaz általános művelődésre való törekvést. A műveltség fontosságának szerepét alátámasztja 49
