Hevesi Szemle 17. (1989)

1989 / 5. szám - PEDAGÓGIAI MŰHELY - Sárhegyi István: Bemutatkozik a Gárdonyi Géza Gimnázium és Szakközépiskola

óta annak ellenére, hogy magasak az osztálylétszámok, hogy túlméretezett a tantervi anyag stb. Alapvető pedagógiai elvem a rend és a fegyelem biztosítása, amely feltétele az eredményes munkának. A tanulói személyiség tiszteletben tartása, a tanár—diák kapcsolat szintén az eredményesség forrása. Elveink között szerepel a tanulók pozitív tulajdonságainak felkutatása és azokra való építés. Kollégáimmal együtt arra törekszünk, hogy minél alaposabban megismerjük tanítványaink személyiségét, értékeit, pozitív vonásait. Lehetőséget és támogatást biztosítunk képességeik kibontakozásához, egyéniségük fejlődéséhez.

— Mik azok a tényezők — anyagi stb. —, amelyek nehezítik az oktató-nevelő munkát?

— Az iskolai oktató-nevelő munkát nehezítő tényezők közül kiemelném a munkánkat közvetlenül befolyásoló kapkodó oktatásügyi intézkedéseket, amelyek — sajnos — az elmúlt években, évtizedekben az „iskolareform”, a „megújulás” címen fogalmazódtak meg. Hogy néhány példát említsek: az úgynevezett tananyagcsökkentő intézkedések az 1970-es években, az 1978/79-es nevelési-oktatási tervek sok-sok fogyatékossága, a gimnáziumi fakultációs oktatás kidolgozatlansága, tankönyveink kifogásolható színvonala stb. Nagy hiba volt — és napjainkban is továbbélő — a gimnáziumok szerepének lebecsülése, figyelmen kívül hagyva ennek az iskolatípusnak mind kulturális, mint gazdasági szempontból jövőt alapozó szerepét. De szólhatnék arról az anomáliáról is, amely az irányítás részéről létrejötte óta az óvónőképző szakközépiskolai képzést kíséri. Anyagi természetű gondjaink legalább ilyen szerteágazóak. Agyonbeszélt téma a pedagógus társadalom bérhelyzete. Évtizedek óta ígérgetésekkel élünk együtt. Most bizakodunk, nagyon reméljük, hogy miniszterünk tanévnyitó beszédében megfogalmazottak valóban megvalósulnak. Iskolánk dolgozóinak átlagkeresete szinte semmit sem jelez abból a sok esetben jóval erőn feletti munkából, ami pl. a nevelőtestület többsége évtizedek óta fejt ki. Gondolok itt az általánosnak egyáltalán nem tekinthető magas osztálylétszámokra és mindezek ellenére azokra a kiemelkedő eredményekre, amelyeket intézményünk magáénak vallhat. Épületfelújítási és karbantartási gondokkal küzdünk évtizedek óta. Épületeink belső korszerűsítésére alig gondolhatunk. Heves megye legnagyobb létszámú középfokú intézményeinek egyike iskolánk. Mint gimnázium és szakközépiskola a legnagyobb. Alapvető feladataink közé tartozik az egészséges életmódra nevelés. Tornatermünk régen felújításra és bővítésre várna, csak roppant minimális lehetőségét biztosítja a tanulók foglalkoztatásának. Városi, megyei, esetleg központi támogatással mód lenne új tornaterem kialakítására.

— Tapasztalatai szerint a pedagógusok mennyire szívesen mennek tanítani a Gárdonyiba, vannak-e esetlegesen pedagógusgondjaik?

— Azt tapasztaljuk évek óta, hogy szívesen jönnek hozzánk a pályakezdők és már pályán levők is. Soha nem jelentett problémát az álláshelyek betöltése. Szép számmal dolgozunk együtt volt tanítványainkkal is. A nyugati nyelvszakos tanárhiány országos jelenség. E vonatkozásban a gondok az idei tanévben a szabad nyelvválasztási lehetőség miatt fokozódtak. A tanárképzésben gyors utánpótlásra lenne szükség különösen az angol és német nyelvszakon.

— Mennyire népszerű a diákság körében az intézmény, mekkora a vonzereje, s mindez minek köszönhető?

— Évek óta többszöröse az iskolánkba jelentkező száma a felvehetőknek. Mind a gimnáziumi osztályokba, mind az óvónői szakközépiskolai osztályba jelentkező általános iskolai tanulók többsége az előzetes tájékoztatás, felvilágosítás ellenére második helyen is iskolánkba kéri felvételét. Amennyiben nem nyernek felvételt, gyakori eset, hogy egy vagy két tanév más iskolában való eltöltése után ismét megkísérlik az átjelentkezést. Hogy ez minek köszönhető, azt tanítványaink és a szülők vélekedése alapján fogalmazhatjuk meg: jó a légkör az iskolában, szeretnek iskolába járni a tanulók. Tanítványaink nagy többségének a testvérei, hozzátartozói is intézetünkben érettségiztek.

— Milyen eredményekkel büszkélkedhet az iskola? Gondolok itt a tanulmányi versenyekre, a sporteredményekre, a továbbtanulási mutatókra stb.

— Az iskola eredményei valóban megnyugtatóak. Nagy osztálylétszámokkal dolgozunk, mint említettem, a tanulók átlagos tanulmányi eredménye — ami nem tekinthető mindennapinak — nyolcadik éve meghaladja a 4,3-as átlagot iskolaszinten. A 24 osztályunkból évente 10—12 osztályközösség még ezt a kimagasló eredményt is túlszárnyalja. Így nem ritka a 4,4—4,6-es osztályátlag sem. Tanulóink nagy többsége az alapvető kötelezettségeken túl is vállal feladatokat, tudva, hogy vállalkozása találkozik tanárai messzemenő segítségnyújtásával, támogatásával. Igen nagy létszámmal jelentkeznek az országos középiskolai tanulmányi vfrttnyre, de más