Hevesi Szemle 15. (1987)
1987 / 1. szám - PEDAGÓGIAI MŰHELY - Nagy Andor: Az oktatási törvény szelleme és a jövő iskolája
letek megnövekedett hatásköre a művelődési ágazatban is új irányítási rendszert követel. Ennek kialakításán a Művelődési Minisztérium dolgozik, várhatóan 1987 közepén jelennek meg a legfontosabb rendeletek, irányelvek, útmutatók. Az 1985. évi I. törvény a fokozatos és folyamatos megújulás ösztönzője. Ebben a munkában kitüntetett szerep hárul megye pedagógusaira, a közoktatás területi és helyi irányítóira. A programot valamennyi érdekelt ismeri, nagy figyelmet fordítunk a tájékoztatásra, a tapasztalatok kölcsönös cseréjére, elemzésére, mellettünk és magunk mögött érezve a megye egész társadalmát. Kovács János Az oktatási törvény szelleme és a jovo iskolája „A nevelés ügye olyan, amelynél pilanatnyi lelkesülés csak keveset tehet, oly növény az, mely csak folytonos ápolás mellett tenyészhetik, oly ügy, melynél a siker inkább tevékenységünk folytonosságától és következetességétől, mint azon hévtől függ, mellyel azt megkezdtük.” (Eötvös József) 1. Amióta dokumentumok rögzítik, hogy az oktatás-nevelés ügye társadalmi rangot kapott, a legfontosabb szellemi beruházásként tartjuk nyilván, felfokozott várakozás előz meg minden olyan határozatot, intézkedést, rendelkezést, ami közös ügyünk megújulásának folyamatát igyekszik szolgálni. Nagy jelentőségű az MSZMP Központi Bizottságának 1982-es állásfoglalása, ami következik az 1972-es határozatból. Ezt követően fejlesztési program készült, amely a pedagógustársadalom vitájának eredményeként vált véglegessé. Alig fejeződött be a köz- és felsőoktatás fejlesztési programjának vitája, újabb vitaanyaggal jelentkeztek ez alkalommal a törvényalkotók. Az oktatási törvény tervezete került a nevelőközösségek és a különböző testületek elé. Az országos vita már a törvény elnevezése körül is problémákat eredményezett, de alig volt olyan fejezet, amit változtatás nélkül fogadott volna el bármely fórum is. A jobbító szándék, a közös ügyért érzett felelősség jegyében született javaslatok jelentős részét meghallgatták az illetékesek. Mondatok, szavak, olykor betűk módosultak úgy, hogy a törvénytervezet szelleme megőrizte az eredeti koncepciót. Az önkritikus véleményalkotás lehetőségeinek felhasználásával született oktatási törvény bevezetésével indult az 1986/87-es tanév. Az 1961-ben alkotott III. számú törvényt, amit négy törvényerejű rendelet egészített ki, tartalmában, szellemében megújult, az egész magyar oktatásügyet átfogó, egységes, hosszú távra érvényes oktatási törvény váltotta fel: az 1985-ös, I. számú. 52
