Hevesi Szemle 14. (1986)
1986 / 1. szám - PEDAGÓGIAI MŰHELY - Göcző Gézáné: Oktatáspolitikai törekvéseink
30 százalék. A 212. Számú Ipari Szakmunkásképző és Szakközépiskolában 43 szakmában képeznek. A városban 1974 óta működik a Katonai Kollégium. A tanulók zöme a katonai pályát választja hivatásul. Evek óta gondot jelent a gimnáziumi érettségivel rendelkező fiatalok — elsősorban a lányok — munkába állítása. Ezen kismértékben segít a gyakorlati fakultáció bevezetése. Így például működik gépírás, műszaki rajz, számítástechnikai, idegen- vezetői, államigazgatási. A Dobó Gimnáziumból az Erdészeti Szakközép- iskolát a jövő tanévtől áthelyezik Mátrafüredre. A felszabaduló tantermek további gimnáziumi osztályok beiskolázására adnak lehetőséget. Az alsó és középfokú intézmények tanórán kívüli nevelő tevékenysége sokszínű és tartalmas. A szülőkkel való jobb együttműködésre törekvés a jellemző. Az intézmények kapcsolatrendszerében jelentős helyet foglalnak el az üzemek, a társadalmi és tömegszervezetek. A Hazafias Népfront városi bizottságával működtetjük a szülői munkaközösségek különböző fórumait. A tanárképző főiskolával megszerveztük a szülők akadémiája rendezvény- sorozatot az SZM-elnökök részére, ahol aktuális közéleti témákkal foglalkozunk. Valamennyi közművelődési intézmény gazdag és tartalmas programmal szolgálja az ifjúság művelődését és szórakozását. Legkedveltebb az úttörőház és az Ifjúsági Ház. Pozitív előrelépést mutat a lakótelepi közművelődési munka, amelybe az általános és középiskolákat is bevontuk. Említésre méltó munka folyik a zeneiskolában. A hét tanszakon több mint 500 tanulóval foglalkoznak, a tanárok aktívan vesznek részt városunk zenei életében. Intézményeinkben alapvetően jó a munkahelyi légkör, az együttműködési készség. Egyre jobban érvényesül a demokratikus vezetési stílus. A pedagógusok megbecsülése, anyagi, erkölcsi elismerése is fokozatosan javul. Sok nagyszerű, jól felkészült nevelő dolgozik intézményeinkben. Mindez garancia arra, hogy a hatékonyság, az oktatási reform eredményei javuljanak. Ugyanakkor számítunk jobban a társadalom részvételére is, hiszen a tanítás eredményességét nagymértékben befolyásolják a társadalomban is meglevő negatív jelenségek, mint például az érdektelenség, a fiatalkori bűnözés, az emberi kapcsolatok, a munkafegyelem romlása. Irányító tevékenységünkben is türelmetlenek vagyunk ezek miatt. Tapasztaljuk, hogy gyakran a pedagógusok is azok, mert nem kellő ütemben haladunk előre. Az MSZMP Központi Bizottsága 1982. évi állásfoglalása és az oktatási törvény megjelölte a közoktatás fejlesztésének főbb irányait. Célunk, hogy a meglévő anyagi, személyi feltételekkel jobban gazdálkodjunk, segítsük szervezettebben, tartalmasabban az igazgatók vezető tevékenységét. Tudjuk, hogy az oktatás hatékonyságának legfontosabb tényezője a nevelő. Mindannyiunk feladata a pedagógusok megnyerése, a tantestületek szemléleti és cselekvési egységének megteremtése, mert csak ettől várhatjuk a minőségi javulást. Göcző Gézemé 50
