Hevesi Szemle 1. (1973)

1973 / 4. szám - TUDOMÁNYOS MŰHELY - Bakos József: Kép és szó

érzékeltetik az igazság társadalmi tartalmáról s gyakorlati vonatkozásairól szerzett és szerezhető ismereteinket.

A képes tankönyv az igazság elvont fogalmát és a vele kapcsolatos információs tartalmakat a következő képi elemekkel és nyelvi formákkal hozza közelebb a tanulók felfogóképességéhez: Az igazságot szimbolizáló nőalak az ábrázolás középpontjába került. Ehhez a főalakhoz társított képi elemek, mint a jelzők a jelzett szót a nyelvi formálásban egy-egy tartalmas jeggyel szűkítik le a tág jelentéskört, úgy világítják meg az elvont fogalmat a kép formai elemei is. Az igazság megtestesítője (1) négyszegű kövön (2) ül: állhatatos, elveiben megingathatatlan: — szeme be van kötve (3): nem válogat, nem részrehajló: — befogja bal fülét is (4):

nem hallgat a megvesztegető szóra; — jobb kezében kardot emel (5): hatalma van a büntetésre; — kezében van egy zabola (6) is: zabolázza a gonoszokat; — tart továbbá egy mérleget is (7), amelynek egyik serpenyőjében az érdemeket tették (8), a másikba (9) a jutalmakat, s így a jámbor emberek a jóságra, a jó cselekedetekre mintegy sarkantyúkkal (10) buzdítottak.

A pontos fogalom kialakítását célozzák azok a képi elemek is, amelyek konkrét helyzetekben mutatják be, hol, miben vétenek gyakran az emberek az igazság rovására: az árusok alkuvásaiban (11), a lopásokban, orozásokban (12), a sértésekben és verekedésekben (13). A háttérben egy-egy formai elem utal a büntetési módokra, eszközökre is. (Akasztófa, kerékbetörés stb.).

A képi elemekhez társított és megfelelő számokkal is jelzett szavak nemcsak ismeretbiztonságot eredményeznek, hanem bizonyos emóciókat is ébresztenek a tanulókban, illetőleg a képet szemlélőben.

Ugyanakkor azt is példázza ez az ábrázolás, hogy a nem nyelvi csatornákon megvalósuló közlés is nagyon sokszintű lehet. A tényközlés, az információnyújtás mellett érzelmeket ébreszthet az emberben, sőt még tevékenységének motiválásában is része lehet. A képeket, illetőleg a rajzi elemeket azonban nemcsak szemlélni kell, hanem megérteni külön- külön és abban az összefüggő szim- bólumrenszerben, amely a képnek, az ábrázolásnak végülis a lényegét adja és külön szerepét is meghatározza.

54