Heves Megyei Népújság, 1963. október (14. évfolyam, 229-255. szám)

1963-10-27 / 252. szám

1963. október 27., vasárnap NÉP Ü J SÁG 7 Kerámia a modern lakásban Napjainkban kül- és belföl­dön egyaránt mind nagyobb tért hódít a kerámia* Haszná­latossá, sőt divatossá vált a nagyobb épületkerámiától kezdve egészen a legkisebb bi­zsukig. A modem lakásnak meg úgyszólván nélkülözhetet­■mM De menjünk tovább! Egy pillanatig időzzünk Fantázia országban is. Az első terem­ben kétméteres Miki egér tár­ja fel az ajtót, ráz kéziét a be­lépőkkel, közben üdvözlő sza­vakat is mond. De találko­zunk itt Csipkerózsikával, Hamupipőkével és a többi mesefigurákkal is, Ha meg­éhezik az ember, akkor egy valódi kalózhajón vacsoráz­hat, de sietni kell, mert még meg kell látogatni Tamás bátyját kunyhójában, és Dumbót, a repülő elefántot. Aid merész: besétálhat a cet­hal hatalmas állkapcsába is. Az emelet a mesekönyveké De lépkedjünk szaporábban. Komoly kaland vár ránk, hi­szen Kaland országba érkez­tünk. Ez egy igazi ős­park, egy Valódi dzsungel. Ér. dekes növények, fák sokasá­ga bólogat itt egymásnak, törzsüket liánok fonják be. A látogatónak kis bárddal kell utat vágnia magának. A szív alakú országban minden olyan, mint a mesé­ben. Ma már viszont meg­szoktuk, hogy a mesék máról holnapra a valósággá válnak. Végük mégsem lesz soha. Űjabb, merészebb meséket ta­lál ki az ember. Könnyű a fantáziának, hiszen segíti a technika, mint itt is, a szív alakú országban. ★ JleaeLelnkli&L Űttörő-szombatot tartot­tunk iskolánkban. Délután 2 órakor kezdtük a munkát. Míg a pajtások az ablakot tisztí­tották, addig a tűzmesterek és a szakácsok a főzéssel voltak elfoglalva. A munka végén mindenkinek jólesett az ízle­tes étel. Murcsányi László Gyöngyös Október 18-án éneklő út­törőcsapat vonult az Egri Vár­ba. Előbb megkoszorúzták a vár falán levő domborművet, később pedig műsort rendez­tek a vár belső területén. Ez­után dr. Szántó Imre igazgató tartott előadást a vár történe­téről. Végül az egri Gárdonyi Géza Gimnázium elsősei kö­töttek szocialista szerződést a pajtásokkal munkájuk meg­könnyítésére, majd tábortűz­nél szórakoztak késő estig. Eger. II. sz. iskola Őrsvezető lettem. Őrsöm ne­ve: Kaktusz őrs. Már több fog­lalkozást tartottunk. Legutóbb megegyeztünk abba, hogy megtanítom őket azokra a da­lokra, amelyeket a felsőtárká- nyi úttörőtáborban tanultam. Hajnal Mária Mezőtárkány Mi legutóbb az erdőkövesdi Üj Élet Tsz-nek segítettünk almát szedni. Három nap alatt 500 ládával szedtünk. Ivády Izabella Ivád GÖRBE TÜKÖR WßZtfiiiWiimavw. len eleme egy-egy ízléses ke­rámia-tárgy. Ma a kerámia nem öncélú valami. Nemcsak díszitgetünk, vele, hanem használati tárgya­ink közé soroljuk, az ember életének szerves része és laká­sának is kiegészítő eleme lett. A modern lakást sokféle ke­rámiával díszíthetjük: padló­vázákkal, kisebb vázákkal, vi­rágcserepekkel, tálakkal, fali­tányérokkal, képekkel, hamu­tálakkal, stb. mutatós egy-egy kerámiatárgy. Szépek a kerámia-búrájú han­gulatlámpák, a nagyobbmére- tü padlóvázák, ahol ezek elhe­lyezésére megfelelő terület van. Televízió teteje, vagy kör­nyéke is alkalmas kerámiák elhelyezésére és egy-egy üres falrészt igen hangulatossá te­hetünk kerámia képpel, vagy tállal. A kerámia vázák döntő több­sége átengedi a vizet. Ezen úgy segíthetünk, hogy a vázá­Mif- főzzünk a héten ? FF Jf rt az őrségről Későre járt. A tábortűz helyén még parázslóit egy vas­tag tölgyfagally, de ereje már nem volt, hogy bevilágítsa a környéket. A csillagok szépen ragyogtak és az öreg Hold is elindult éjjeli őrjáratára az égbolton. Az esti szellő meglobogtatta a magasban a,z úttörőzászlót, és bent a sátrakban már az igazak álmát aludták a pajtások. Szarka Peti meg Kovács Misi magabiztosan járkáltak f ű és alá és igen komolyan vették a szolgálatot. Mindketten őrség­ben álltak és vigyáztak, hogy nyugodtan, békésen pihenhes­senek a többiek. A tábor erdőben, fák között húzódott meg és a barna sátorlapok egészen beleolvadtak az éj sötétjébe. Szarka Peti kisétált az erdöszélig, aztán vissza a zászlóig. Már jó néhány­szor megtette ezt az utat, amikor arra lett figyelmes, hogy a bokrok között csörög valami. Péti megállt, hallgatózott, de érezte, hogy erősebben dobog a szíve. A csörgés többször megismétlődött, aztán elhalkult néhány percre. — Valaki idegen! — villant át Petin a gondolat, aztán egy halk füttyszóval magához hívta Misit. — Figyeld csak! Valaki lopakodik a közelben! — Most már mindketten feszülten hallgatóztak. A zörgés közeled tt és egyszer csak keményen kettérappant egy gally. Petinek inába szállt a bátorsága, de különösen akkor ijedt meg, ami­kor a hold elbújt egy felhő mögé és a sötétben, a közeli fán hangosat kiáltott egy bagoly... — Misi! Gyerünk, költsük fel a táborvezető pajtást — suttogta remegő hangon a kis Szarka Peti és legszívesebben máris sírva futott volna, egyenest a táborvezetö sátoráig. — Várj! — parancsolta ekkor hirtelen Misi. — Elvégre őrségben vagyunk és úttörők. Ne citerázz, ha­nem markolod meg keményen a kezedben a botot, , aztán kússz utánam a bokor felé. Izgalmas pillanatok következtek. Néhány méter után, amikor Misi már elég közeinek vélte a távolságot és jól hallható volt a zörgés, hirtelen fekattintotta zseblámpáját és az erős fény egyszerre megvilágította a földet, a, fákat, bok­rokat és egyenesen bevilágított egy nagy bajuszú, öreg borz ostoba képébe is, amely békésen szedegette a kukacokat a tavalyi avar alól. Misi hangosan felnevetett és büszkén nézett Petire, aki könnyes szemmel mosolygott, de erősen megfogadta, hogy máskor ö is olyan bátor lesz majd, mint pajtása, Kovács Misi, aki nem ijedt meg egy éjjeli őrjáratrq. induló borztól... Szalay István LABDAJÁTÉK — KIESÉSSEL Nagyobb térségen játszhat­juk. A játékosok elszórtan he­lyezkednek el a térségen. A játékvezető feldob egy kézi­labdát, vagy röplabdát, de le­het futball is. Aki felkapja, az igyekszik valamelyik pajtást eltalálni vele. Ha a dobás nem talál, az a játékos kaphatja el ismét a labdát, aki legha­marabb meg tudja szerezni. Ez a játékos is arra törekszik, hogy valamelyik társát meg­dobja. Ha a dobás talál, az akit eltaláltak, kiáll a játék­ból, A labdával futni, vagy lé­pegetni nem szabad, helyből kell dobni. A találat akkor ér­vényes, ha az eltalált játékos­nak a kezén kívül bármelyik testrészét érinti a labda. A ta­lálatot kézzel el lehet háríta­ni. Megfogni a labdát nem szabád. MERRE FOLYIK A FOLYÓ? — Milyen folyó — kérdez­hetitek. — A képzelet folyója. — Hopran ?... A játékvezető mond egy mondatot. Bármilyen mondat lehet az. (Jancsi a fa oldalá­nak támasztotta a létrát és felmászott rajta.) Minden csa­pat első számú játékosa leírja ezt a mondatot. Az első mon­dat tehát minden csapatnál ugyanaz. Az első számú játé­kosok továbbadják papírlap­jaikat a következőknek, azok elolvassák, hogy elődeik mit írtak már hozzá, a kezdőmon­dathoz, és a félig kész törté­nethez hozzáírják a maguk mondatát is. így megy a játék mindaddig, míg az utolsó játé­kos is nem írta oda a maga mondatát és el nem készül a történet. Súgni, a kialakuló történetet előre megbeszélni nem lehet. Győztes csapat az lesz, ame­lyik a legszebb történetet írja meg, kerek történetet tud ki­alakítani a kezdőmondatból. A legmulatságosább, amikor a csapatok írásait felolvassák. Meglátjátok egy közös forrás­ból milyen különböző utakon indulnak el és kanyarognak a történetek, a képzelet folyó» munkájában joggal támaszko­dik a szülők segítségére. Együtt könnyebb megoldani még az úgynevezett kényes kérdéseket is. Az együtt nevelt fiúk és lá­nyok együttléte sok problémát old meg igen szerencsésen. Ezek mind elősegítik a tanu­lást és az iskolai munka fej­lődésének egészét. Feltette azonban a kérdést az egyik édesanya: „Mégiscsak előfor­dulhat olyan kérdés, amely [ kizárólag a lányokat érinti. Mit tesz az iskola ilyenkor?” Jogos a kérdés, a felelet pedig igen egyszerű: A pedagógus éppen azért pedagógus, mert szakembere a nevelésnek. Ez pedig azt a biztonságot jelen­ti, hogy a gyakorlatban fel­merülő problémákat vagy azonnal önmaga, vagy a tan­testület tanácsa alapján pozi­tiven képes megoldani. A koedukáció sikere, ter- mészetesen, mint min­den más iskolai kérdésben, a szülői otthon és az iskola ered­ményes együttműködésén alap­szik. Külön a fiúk, külön a lá­nyok éppúgy nevelhetők teljes sikerrel az otthon segítsége nélkül, mint a fiúk és a lányok együtt. Az eredményes koe­dukáció tehát nemcsak á ta­nár és különnemű diákjainak kérdése, hanem a tanár és a szülők együttműködése is. DR. D. P. Erre Kéri Feri ugrik jel örö­mében: — Gyerekek, azt mondják a többiek, hogy a Téglás-parton valóságos őserdő van és még ott nem járt úttörő rajtuk kí­vül. Derítsük fel! A többiek Is lázba jönnek. Ügy van! — kiabálnak. Tér­képezzük fel! Mit gondolsz, mit válaszolt Nagy őrvezető? Szó szerint a következőt: — Csend! Azt mondtam, a várba megyünk és kész! Je­gyezzétek meg, nem szoká­som visszavonni a szavamat! Az őrs kénytelen volt bele­nyugodni abba, hogy a „közös” programba nincs beleszólásuk. Amikor hazafelé mentek az őrsi összejövetelről, „rejtőzöt” játszottak a fiúk. ★ Reméljük, pajtások, nálatok nem így történik az őrs közös programjának az összeállítása? Már fél órája beszél. Az őrs következő havi programját is­merteti. Mindig úgy mondja: elhatároztam> hogy vasárnap a városba megyünk kirándul­ni, hogy a vasgyűjtést szomba­ton rendezzük. Elsorolja a ter­veket, s máris ki jelenti: most pedig nótát tanítok. (Van nóta­fa is — de ez csak cím.) Sanyi közbeszól: ne a várba menjünk, a múltkor is ott vol­tunk! A bútorok ma alacsonyab­bal!, mint régen. A szekrények tetején ezért jól mutat egy- egy ízléses váza. Az alacsony dohányzóasztalokra inkább dísztálat, hamutálcát tegyünk. Könyvespolcok tetején és a megritkított könyvek között is ba egy kis tejet öntünk és 10 percig állni hagyjuk benne, vagy bekenjük az alját egysze­rű padlóviasszal. Egyébként a kerámia vázákba elsősorban nem vágott virág kívánkozik, hanem valamilyen mutatós, száraz faág, díszág, ami egész éven át megmarad. A kerámia tárgyak alá is használható a még divatos horgolt, vagy csip­ke terítő, de sokkal ízlésesebb, szebb a festett selyemből, vagy egyéb színes anyagból készült alátét. Leopold Györgyi Fiúk és lányok — EGYÜTT kai. Ha netán elfáradtak, vi­dám szívvel biztatták és segí­tették egymást A fiam abban sem látott semmi különöset, ha a leánytestvére magyará­zott meg neki egy-egy foga­sabb matematikai feladványt vagy nyelvtani tételt. Odaha­za, a családunkban, sem én, sem a feleségem, nem tettünk különbséget gyermekeink kö­zött csak azért, mert az egyik fiú, a másik pedig lány. Ter­mészetesen, a nemüknek meg­felelően adódtak olyan helyze­tek, amikor a lányaim más utasítást kaptak édesanyjuk­tól, mint amilyet tőlem kapott a fiam. IV os, bizonyos különbség­1' tevés marad az iskolai együttnevelésben is. Efelől minden egyes szülő egészen nyugodt lehet. A koedukáció folyamatában, persze, igen sok múlik a peda­gógus hozzáállásán is. Ez azonban nem jelent különle­ges problémát, hiszen a peda­gógus iskolai és családi élete nem két külön világ életét je­lenti. A gyakorló pedagógus az otthoni élet pozitív normáit alkalmazza az iskolai életben is. Arra törekszik, hogy a csa­ládi élet és az iskolai élet ugyanazt a célt szolgálja: a gyermekek helyes nevelését, boldog, alkotó életének meg­alapozását. A gyakorló , pedagó­gus ebben az oktató és nevelő | | jszerű látvány fogadott 1 bennünket középisko­láink első osztályaiban az idén. Megváltozott a régi kép. Iskoláink egy részében csak fiúk* más részében csak lá­nyok tanulták együtt. Most a fiúk és a lányok egy osztályba kerültek, együtt tanulnak, együtt töltik az iskolaévet. Éz a szokatlan jelenség a maga szokatlanságán túl — sok szülőt még mindig foglalkoz­tat. Fogadóóráimon még gyak­ran felteszik nekem édesapák és édesanyák a kérdést: „He­lyes-e ez a nevelőmódszer? Nem zavarja-e meg a gyere­keket? Nem befolyásolja-e hát­rányosan a tanulást és az elő­menetelt?” Kérdést kérdés kö­vet s valamennyiből kiolvas­ható bizonyos aggodalom. Mi mást tehet ilyenkor a pedagógus, mint türelmesen válaszol a kérdésekre. A való­ságnak mindenben megfelelő feleleteket ad. Elmondottam, hogy a gyer­mekeimet — két lányt és egy fiút — valójában eddig is a koedukáció elvei alapján ne­veltem. Nem sok különbséget tettem abban, ki miben segít a családi körön belül. Egyforma szorgalmat, kitartást, állhata­tosságot kívántam mindegyi­küktől. Közös kirándulásaink alkalmával mindegyikük a maga hátizsákját cipelte a ma­ga számára szükséges holmik­a szív alakú országot hiába « keresnétek a térképen, mert éppen úgy rej­tőzik Kalifor­nia (USA) bel­sejében, mint az emberi szív a testben. Még­is nagyon hí­res! Igazi neve Disneyland, s pontosan Ana­heim városka szomszédságá­ban terül el. Varázslatos kis játékország, Walt Disney, a híres művész, tervező és film­szakember a gazdája. De hogyan is született ez a csodálatos játékország? Fi­gyeljetek csak! így írja le Bo­ris Polevoj, az „Egy igaz em­ber” — című regény szerzője „Amerikai napló”, című köny­vében: „Walt Disney ezen a helyen készítette filmjeit. Mindegyiket nagy tudással, gyermekek iránti szeretetével alkotta. Nem csoda, hogy nem tudott megválni filmjeinek díszleteitől... A telektulajdo­nosok elhatározták, hogy ki­használják a művész ragasz­kodását. Csillagászati számok­ban állapították meg a telek bérleti díját. De a mester túl­járt az eszükön ... Elhatároz­ta, hogy a régi díszletek fel- használásával felépíti az első amerikai gyermekparkot, ahol minden gyermek kedvére játszhat...” — Nos, köd előttünk, köd utánunk, — induljunk útnak a szív alakú országban. Már a főbejárattól jól lehet látni az ezüstösen csillogó, egysínű vasutat. De nini! Mel­lette öregecske mozdony szu­szog, kalapos kéménye pipál­ja a füstöt, s közben döcög. Fel lehet ülni rá. Egy szív alakú út után csikorogva megáll a gőzös, s az ember ámulva veszi észre, hogy min­den „öreg” körülötte. Igen, a Múlt városába érkeztünk. Itt ] omnibusz és lóvasút bonyo- < lit ja le a forgalmat az ódon 1 házak és üzletek között. Ha ; pedig leszáll az este, gázláng­gal világítanak. Hipp, hopp! — a múltból : lépjünk át a Jövő birodalmá­ba. Ez egyik legnagyobb tar­tománya a szív alakú ország- < nak. Itt már 1986-ot mutat a naptár! A látogató rakétába, űrhajóba ülhet, amelyet maga kormányoz. . Az országúton gázhajtású autók száguldoz­nak. Nem messze modern pa­lota emelkedik a „Jövő Háza”. Itt látható a 2000. év autója, amely légpárnákon száguld. Itt sorakoznak a szárnyas ha­jók és a karcsú, hatalmas , épületek, amelyek csak a fel­hők fölött terebélyesednek szét. A szív alakú ország , RECEPT Töltött halszelet Három nagyobb halszeletet készítünk. Az elsőt kizsírozott, tűzálló tálba tesszük, megken­jük vastagon paradicsomsűrű­vel. meghintjük hagymakari- kákkal, füstölt szalonnaszele­tekkel. Rátesszük a a második szeletet, ugyanígy töltjük meg, majd a harmadik szeletet is ráhelyezzük. Ezt szalonnasze­letekkel takarjuk be. Előme­legített sütőben' fél óráig süt­jük. Hétfő: Húsos káposzta, tört burgonyával. Kedd: Zöldséges tarhonya- levesi, tojásos lecsó, szőlő. Szerda: Csontleves, sárgaré­pa főzelék virslivel, pogácsa. Csütörtök: Marhahús vada­sán zsemlegombóccal, alma sajttal. Péntek: Sósikaleves', húsos tészta, szilva. Szombat: Rakott zöldbab, paradicsomsalátával, szőlő. Vasárnap: Karfiolleves, töl- ! 'tött halszelet rizsikörettel, cső- . Voládés szelet.

Next

/
  • Layout
  • Zoom
  • Rotation
Thumbnails
Contents