Népújság, 1954. április (25-33. szám)
1954-04-22 / 31. szám
4 NÉPÚJSÁG 1954 április 22. csütörtök. Hozzászólás a szocialista nevelés kérdéséhez Nevelő vagyok magam is, aki a szocialista nevelés kérdéseit, módszereit tanulmányozom és nevelői munkámban leghatékonyabban igyekszem érvényesíteni. Érdeklődéssel foglalkoztam Lakatos László ügyével kapcsolatos nevelői kérdéssel, és feltettem magamnak a kérdést: hogyan jártam volna el Lakatos László főiskolai hallgató ügyében? A kívülálló, aki nem ismeri Lakatos László egyéniségét, munkáját, az iskola közösségéhez való viszonyát, csak a cikkekből megállapítható tények alapján szólhat a kérdéshez. Lakatos László esete a szocialista fegyelem, az iskolai fegyelem kérdése. A szocialista fegyelem a munkához való új viszonyon, a szocialista együttélés szabályainak megtartásán, az új társadalmi kapcsolatokon, végül pedig a társadalmi tulajdonhoz való szocialista viszonyon épül fel. Ez a fegyelem a dolgozók önkéntes és tudatos fegyelme, mely a munkásosztály akarati egységéből fakad a szocializmus építésének harcában. A társadalom fegyelmének ezek az új jellemvonásai érvényesülnek az iskolai fegyelem jellegében is, mert az iskolai közösség — a nevelők és tanulók közössége — része a társadalomnak, élete szervesen összefügg az egész dolgozó nép életével. Az iskolai tudatos fegyelem magasfokú felelősségérzetet jelent a kötelességekkel szemben. Jelenti a gondosságot az iskolai és a közvagyon kímélésében, jelenti a cselekvő segítséget abban, hogy mindenki betartsa az iskolai fegyelem normáit. A fegyelmet, mint politikai és erkölcsi jólétünk formáját meg kell követelnünk a közösségtől, mert a fegyelem a formája annak, hogy a közösség a legjobban elérhesse célját. A közösség érdekei pedig fölötte állanak az egyén érdekeinek. Amikor gyakorlati esetre kerül sor, nem oldhatjuk meg ellenkezőleg. Példának felhozhatom Makarenko Dzer- zsinszkij-kommunájából Ivánon esetét. Ivánov a Komszo- mol tagja volt, a legjobb kul- túrmunkások közé tartozott, jól dolgozott a termelőmunkában is. Egy alkalommal, mint napos parancsnok ellopta egyik társának rádióját. A kommuna ezért kiközösí- tet’te. Kiközösítette azért, mert itt nemcsak arról volt szó, hogy Ivánov lopott, hanem akkor lopott, amikor rábízták az egész kommunát. A kommuna, az Ivanovot védőknek azzal érvelt, hogy ha nem kergetik el Ivánovot, akkor a közösség elveszti nevelőerejét, és nem birkózik meg többé az Ivánovokkal. Ebben az esetben sem arról van szó, hogy egy tanuló egyszerűen cr-ak lopott. Egy pedagógiai főiskolai hallgató, akire holnap-holnapután gyermekek nevelését bízzák, lopott. Tehát nála az erkölcsi fogalmak nem váltak meggyőződéssé, cselekvése irányítóivá, erkölcsi tudata és cselekedete között szakadék van. Már pedig a tudatos fegyelemre való nevelés tartalmát és módszereit, melyek a jövő nemzedék kommunista szellemben való nevelésének céljaiból és feladataiból erednek, a gyakorlatban a tanító valósítja meg oktató-nevelő munkája folyamán. Tőle függ, hogy mennyire sikerült a gyermekeknek fegyelemre, kommunista erkölcsre való nevelése. A tanító egyénisége és tekintélye nagyon fontos szerepet játszik a tanulók politikai- erkölcsi nevelésében. Egyénisége, tekintélye elsősorban az ideológiai meggyőződésén, erkölcsi és értelmi tulajdonságain alapul. A tanítók magatartásában a gyermekeknek példát kell lát- niok az ember személye iránti szeretetre és megbecsülésre. Azért, hogy ilyen nevelők kerüljenek általános iskoláinkba, a Pedagógiai Főiskola közössége felelős. Úgy látom, hogy ennek a felelősségnek tudatában járt el a főiskola közössége. Mást én sem tettem volna. Másik kérdés ebben az ügy ben a szerkesztőbizottság megjegyzésének vitatása volna: .,. .. a» cikk, s a mögötte meghúzódó események tényei sem bizonyítják, hogy a főiskola rtevélői mindent megtettek volna Lakatos Lászlóért.“ Engem nagyon érdekelne, hogy mit kellett volna "-mnie, vagy mit nem tett meg a főiskola nevelő testületé. Erre a kérdésre adott feleletek képeznék a hozzászólások értékesebb részét. Talán én is tudnék egy-két tennivalót említeni, ha folyamatának részleteiben ismerném az ügyet, vagy ha általá nos iskola vagy középiskola testületének tennivalójáról lenne szó. Itt azonban főiskolai testületről van szó. Központi Vezetőségünk határozatában kimondja, hogy felsőoktatási intézményeinkben fokozatosan fel kell szá- n,olni az elterjedt középiskolás módszereket az oktatásban. A hallgatókat fokozott önállóságra, az új iránti érdeklődésre. kezdeményezésre, a tudományos munka módszereinek elsajátítására kell nevelni. A Pedagógiai Főiskolának az egyes szaktárgyak oktatása mellett elsőrendű feladata, hogy teljes részletességgel ismertesse meg hallgatóival a kommunista erkölcsi nevelés problémáit: a szocialista haza- fiság, a munkához és a társadalmi tulajdonhoz való szocialista viszony, a szocialista humanizmus, a kollektivizmus a tudatos és önkéntes fegyelem, a jellem kommunista vy násai kialakítása terén előttünk álló feladatokat és ezek megvalósításának módját, az esztétikai és testi nevelés kérdéseit, a neveléstant. Ezenkívül az oktatás problémáival, az oktatás folyamatával, tartalmával, a tanítási órán folyó munka megszervezésével és módszereivel kapcsolatos kérdésekkel, az oktatási folyamat elemzésével, a: oktatástannal ismerteti meg hallgatóit. Végül az oktatástan és neveléstan egy egy tantárgyra való alkalmazásával, a módszertannal foglalkoznak behatóan. A szaktárgyak és a pedagógia területén biztosítaniok kell a marxizmus-leninizmus elmélyültebb tanulmányozását ér érvényesítését, a helyes, tudományos állásfoglalást. Ennek a sokrétű és nehéz feladatnak megoldása feltételezi a hallgatók szakmai felkészültségének, de különösen az ei kölcsi-politikai tulajdonságok elemi alapjait. A főiskola tehát nem elemi erkölcsi alapok nevelését tűzi ki céljául, nem elemi köve telményeket támaszt hallgatóival szemben, hanem ezen meglévő alapokra építve tudja megoldani feladatát, hogy öntudatos és jól képzett nevelőket adjon általános iskoláinknak. Lini István Hatvani Vegyipari Technikum igazgatója Meg kell gyorsítani a cséplőgépek javítását Egyetlen dolgozó előtt sem lehet közömbös, hogy gépállomásaink hogyan javítják cséplőgépeinket, hogyan készülnek a cséplési munkákra. A gépállomások igazgatósága a statisztikai jelentésekből és az ellenőrzéseken megállapította, hogy egyes gépállomásokon komoly hibák vannak a cséplőgép és egyes munkagépek javításával. Néhány gépállomás igazgatója és vezető mechanikusa nem fordít kellő gondot ezeknek a munkáknak elvégzésére, nem biztosítja azok javításához szükséges feltételeket, néni kérik számon a dolgozóktól az elvégzett munkát, nem nyújtanak megfe'elő gyakorlati segítséget. Egyes gépállomások vezetősége azon siránkozik, hogy nincs faanyag, vagy nincs megfelelő munkaerő. Kétségtelen, hogy vannak nehézségek, de ezeket nem lehet általánosítani. Például a detki gépállomáson nem az a baj, hogy nincs faanyag a javításhoz, hanem az, hogy Molnár Ferenc főgépész hanyagul végzi munkáját. Detk gépállomás 36 helyett 23 cséplőt javított ki. Ez a lemaradás megyei viszonylatban a cséplőgépek javítási tervének határidőre történő befejezését veszélyezteti. A cséplőgépek javítása terén teremtsenek végre rendet minden gépállomáson, a főgépészek többet foglalkozzanak a dolgozókkal, hogy május 10-ig befejezhessék javítási tervüket. Kirchner János főmérnök SENKI NEM TUD SEMMIT Kedves cseh bohózatot mutat be április 22-től 28-ig az egri Vörös Csillag filmszínház. A film különös kalandok sorozatán mutatja be egy bátor lány történetét egy SA-egyen- ruhába öltözött szudétá-német zsarolóval. Egy áruló levélért való dulakodás közben a német elesik és a lány holtnak hiszi. Ezt a „holttestet" cipelik azután végig a városon, amíg a holttestről kiderül, hogy él, csak holtrészeg. Thomas Mann: A BUDDENBROOK-HÁZ A regény a kritikai realizmus egevik kimagasló alkotása. Családregényében megmutatva a korai kapiializmus hanyatlását, olymódon, hogy egyetlenegy pillanatra sem lép ki az emberi történet keretéből. A regényt Lányi Viktor fordította, művészi hitelességgel adja vissza Thomas Mann sajátos nyelvezetét. Móricz Zsigmond: PILLANGÓ A paraszti szerelem regénye. Két fiatal szerelmét társadalmi kötöttségek akadályozzák, de érzésük tisztasága végül is győzedelmeskedik. Móricz ebben a regényében, ' melyet legkedvesebb könyvének tartott, a nyelvi erőnek és játéknak, gazdag leírásoknak gyönyörű bőségét nyújtja. A kötet másik kisregénye, „A fecskék fészket raknak" Budapesten, a kispolgári környezetben játszódik, s leleplezi a kispolgári kultúra erkölcszüi- lesztő hatását. A s/.iiiők és u nevelők kapcsolata zetéről, legyen a nevelők segítségére. Ez a munka már három hete folyik iskolánkban. Egyben felkerestük ismételten patronáló szerveinket, a nagyobb vállalatokat. ahonnan 40—60 gyermek jár iskolánkba és kértük őket, anyagi támogatás mellett a fokozott erkölcsi segítségre. Megígérték, hogy faliújságokon, gyűléseken felhívják a nálunk tanuló gyermekek szüleit, hogy nevelési kérdésekben több segítséget nyújtsanak. Az eddig végzett munkánknak már rövid idő alatt is komoly eredménye volt. Egyik legnagyobbnak mondható a tanulmányi fegyelem megszilárdulása, valamint az, hogy a két VlI-ik és Vlll-ik osztályunkban egyetlen hiányzó sincs, akkor, amikor sok szülő hajlamos arra, hogy a tavaszi mezőgazdasági munkák beálltával elvonják a gyereket a tanulástól. Láthatjuk, mii jelent a szülő, patronáló szervek erkölcsi segítsége, mit jelent a kollektív nevelői munka Így válik a nevelés egész dolgozó népünk ügyévé. Ferenczfalvi Kálmánná, a gyöngyösi I. sz. ált. isk. igazgatója Az MNDSZ-asszonyok a begyűjtés sikeréért Tanács fia fal anyáknak lamint minden osztályvezetőt és osztályfőnököt. Itt a nevelők megmondták azoknak az iskola felé sem néző szülőknek, valamint azoknak a gyermekeknek a neveit, akiknél a gyenge tanulás, fegyelmezetlenség, indokolatlan hiányzások miatt komoly hibák mutatkoznak. A jelenlévő szülök vállalták a szülök meglátogatását, gyermekek rendszeres megfigyelését, segítését, tanulásának állandó ellenőrzését. Egyben elhatároztuk, hogy az egyes szülőket a munkahelyeiken keressük fel vagy megkérjük a vállalatvezetőket, párttitkárokat, hogy hívják fel a dolgozó szülő figyelmét, gyűléseken, értekezleteken, vagy akár egyéni beszélgetés formájában, hogy foglalkozzék jobbon gyermekével, érdeklődjék az iskolában sűrűbben a gyermek tanulmányi helyA picike ruhatárát nagy aonddal állítjuk össze. A csecsemőnek az első négy hónapban a következő „felszerelésre“ van szüksége: hat vászoning, hat rékli. egy vattából készült pólyabetét, két pólyahuzat. három flanelt-, 18 tetra- és három gumipelenka, két kis fejkötő, egy létrából, vagy Az iskola és a szülők közötti szoros kapcsolat hiánya nemcsak Gyöngyösön, de Egerben is probléma. — mint az egri V. sz. iskola igazgató kartárs cikkéből kitűnt — probléma országos viszonylatban is. Ezzel a kérdéssel tehát állandóan foglalkoznunk kell. ennek megoldása jelenti majd. hogy sikerül harmonikussá, egyöntetűvé tennünk az iskolai és családi nevelést. A szülőket mi elsősorban családlátogatáson. a szülői értekezleten, szülők iskoláján keresztül tudjuk megnyerni segítőtársul az egyes nevelési kérdések megoldásában. A szülök iskoláján fontos nevelési kérdéseket ismertetünk a szülök előtt: mint az osztályfőnök — szülők kapcsolata, iavítsuk meg a tanulók iskolánkívüli magatartását, hogyan segíthet a szülő gyermekének az olvasás. írás. számolásban, a gyermek barátkozása és így tovább. Fontos lenne, hogy ezeket az értekezleteket minél több szülő, de főleg azok a szülők hallgassák, akiknek gyermekük nevelésében éppen it fent említett területen vannak hiányosságok, illetve akiknek gyermekei általában gyenge előmenetelűek. fegyelmezetlenek. hajlamosak a .csavargásra, indokolatlan mulasztásra. Sainos. a gyakorlati tapasztalat az, hogy éppen azok a szülök maradnak el. akiknek a legnagyobb szükségük volna arra, hogy jelen legyenek. Ennek felszámolására a közelmúltban megbíztuk minden osztály, szülői munkaközösségének 2—3 legaktívabb tagját, vaA gyöngyöshalászi Kossuth tsz asszonyai határidő előtt elvégezték tavaszi munkájukat. Ezenkívül 21 férőhelyes sertésfiaztatót építettek. Az MNDSZ asszonyai kemény harcot folytattak azért, hogy a tszcs teljesítse beadását. A vágómarha- és tojásbeadásukat eddig 100 százalékon felül teljesítették, a baromfi- és a sertésbeadásukat pedig e hét folyamán teljesítették. Sánta Lászóné MNDSZ-titkár Gyöngyöshalászi puha frottírból készült fürdőlepedő, egy flanelltakaró, egy kocsikabát és hozzávaló sapka. A baba egészsége érdekében szigorúan be kell tartani a rendszeres szoptatást. Az első hat héten naponta hatszor, pontosan háromórás időközben kell etetni a kicsit. Jó. ha a súlygyarapodás ellenőrzése végett a csecsemő súlyát etetés előtt és után is megmérjük. A kisbaba gyors és nyugodt fejlődéséhez állandó és egyenletes szobahőmérséklet szükséges (23 C fok). A gyorsan változó hőmérséklet veszélyes, mert a gyermek köny- nyen megfázhat. A szobát fürdetés idejére se fütsük erősebben. Fürdessük minden este utolsó szoptatás előtt. Ne féljünk hozzányúlni az aprósághoz, balkézzel fogjuk meg a babát a hóna alatt, fejét támasszuk a karunkra, a víz hőfoka ne legyen több a testhőmérsékletnél. Mosdatás után gondosan töröljük meg a baba bőrét és a hajlatokat olajjal, vagy lanolinos krémmel kenjük be. Blúzok, szoknyák tavaszra Fehér piké, vagy könnyű vászonból készülhet az 1. számú blúz. A pettyes selyemblúz vállát enyhén húzzuk, ferde anyagból szabjuk különleges gallérját. Elejét apró gyöngyházgombokkal díszítjük. A szoknyákat készíthetjük tropikálból, ballonvászonból, vagy akár lenvászonból is. Csinos a blúz színével egyező selyemzsebkendő a szoknya zsebében. látékokat készítenek a gyöngyösi kultúrliaz gazdasszonykörének részvevői
