Népújság, 1953. október (79-87. szám)
1953-10-25 / 86. szám
1953 október ?5. NÉPÚJSÁG 3 EGY NAP A PEDAGÓGIAI FŐISKOLÁN Már a kora reggeli órákban vidám, iskolába vonuló diákok énekétől hangosak Eger város for- galtnas utcái. Igen, ebben a diákvárosban száz, meg száz iskolába igyekvő kis és nagy diák siet munkahelyére, az iskola padjai bízé, hogy ott magasszínvonalú elméleti tudással jelvértezve, a jövő hasznos építője tehessen. A Pedagógiai Főiskola előtt is nagy a forgalom, kamolyarcú diákfiák, kék és piros melegítőbe öltözött leányok, tanárok sietnek be egymásután a főiskola szélesre tárt kapuin. Ez az épület, mely nemrég még a klérus egyik fellegvára volt, most a Pedagógiai Főiskola épülete, üj szellem, ájarcú fiatalság költözött a régi helyébe, itt készülnek fel a pedagógus pályára, az újtípusú, szocialista ember nevelésére. Az előcsarnok a hallgatóik zsibongásától hangos. Az egyik sarokban reggelit lehet kapni, fiúk, lányok jóízűen ropogtatják a kiflit, tejet isznak hozzá, mások Tolhegy Tóni, a főiskola jaliújságia előtt tolongva nevetgélnek. Közben az idő is gyorsan eltelik, a kismutató már közel jár a nyolcashoz, s mire elhangzik a tanítás kezdetét jelző csengőszó, a sok-sok fiatal mind eltűnik a hosszú folyosók mentén lévő tantermekben. Baíogti Bertalan Rákosi ösztöndíjas, matematika-kémia szakos A tanulmányi osztályon megtudjuk, hogy a főiskolának 721 rendes, 1350 levelező hallgatója van. A hallgatók jórésze munkás és paraszt fiatalokból tevődött össze, akik között 675 ösztöndíjas van. A hallgatók különböző szociális juttatásokban, tankönyv, ruha, rendkívüli segélyekben részesülnek, az I. és II, éven összesen 142 szakérettségit végzett hallgató kap évi 200 forintos ian- siersegélyt. A hallgatók' ügyes-bajos dolgait a tanulmányi osztály intézi, azt mondhatjuk róla, hogy feladatát jót teljesíti, bár rovására írandó, hogy a kint tanító harmadévesekkel mündig nem a kapcsolatot. Az igazgató véleménye... Dr. Némiedj Lajos., az iskola igazgatója, í következőkben foglalja össze ai főiskola jelenlegi feladatát. „Az új kormányprogrammnak megfelelően igen fontos a népoktatás, s ezen beiül az álalános iskolák fejlesztése. A Pedagógiai Főiskola, mint a köznevelés kulcspozíciója elsősorban érdekelt ebben a munkában. Ennek érdekében javítanunk kell az általános iskolai tanárképző színvonalát, úgy a nappali, mint a levelezőlagozaton. Fő feladatunk a tanulmányt színvonal további emelése és az általános iskolákhoz való közeledés. Célunk javítani a nevelők gyakorlati képzését, hallgatóinkat a nevelői pályára minél jobban előkészíteni. Tanszékeink mellett módszertani szakoktatók dolgoznak, csak az a hiba, hogy talán az-oktatási osztály ‘vettejel sz'ákkeblűsége, vagy káderhiány miatt kevés számmal álínak ilyenek rendelkezésünkre", t Balázs Béla: a szovjet pedagógia alkalmazásáról 1949 óta a főiskola nevelői szovjet pedagógiai módszerek alapján tanulnak és tanítják a főiskolai hallgatókat. Ezek a módszerek nagy segítséget adtak, bár az is igaz, hogy a gyakorlati alkalmazásuk során sok nehézséget kellett legyőzniük. Ilyen akadályok voltak a nagyméretű káderhiány, gyakorlóiskola megszervezése. Ma már munkájuk eredményességét, az új módszerek helyességét bizonyítja az, hogy a gyakorló iskolákban nagyon jó nevelői munka folyik. Emellett tanúskodik a kikerülő diákok magasabb tudása, melyről a középiskolákban már sokszor meggyőződtek. A főiskolai tanárok, nevelők pedagógiai tudásának emelése érdekében'a pedagógiai tanszék az idén pedagógiai oktatást szervez, hogy a nagylétszámú pedagóguskarban uralkodó véleménykülönbséget felszámolják. Berra Ildikó Rákosi ösztöndíjas történelem, földrajz szakos A DISZ munkájáról Az ifjúság nagy többségét a D1SZ- szervezet tömöríti táborába, egységes szervezeti életbe. A 700 DISZ-tag nyolc alapszervezetben dolgozik. A vezetők figyelemmel kísérik a tagok életét, politikai fejlődését, segítik a gyengéket a tanulásban, vezetik az ifjúság kuitúréletét. A DiSZ-szervezet hiányosságaként kell felróni, hogy még mindig nincs meg a DISZ és a tanárikar közötti megfelelő kapcsolat, pedig csak e kapcsolat kialakításával töltheti be hivatását igazán: az oktató-, nevelőmunka elősegítését. Néhány szó a fegyelemről A flegma A Főiskola tánccsoportja Az irodalom elméleti órán, Berzi András tanár elvtárs előadásán, az iroda'mi alkotások cselekményével és a jellem ábrázolásának kérdésével ismerkednek meg az elsőéves magyarszakos hallgatók. Ez az óra — a műjajismeret nyújtása mellett — elmélyíti a hallgatók irodalomtörténeti tudását. Olyan kérdéseket tárgyalnak men, melyek birtoklása nélkül lehetetlen az irodalmi müveket tökéletesen megérteni, elemezni. Most például azt vizsgálják, hogy a cselekmény — melynek alapját ’valamilyen összeütközés, konfliktus adja — hogyan segíti elő a mű mondanivalójának megértését, hogyan tárja elénk, olvasók elé az írónak a társadatomról alkotott bírálatát. A cselekményt és az esemény különböző válfajait példákkal illusztrálják. Szóbakerül Gorkij „Anya" című regénye, melyben ’ Pávelnek a munkásmozgalom- : mai való kapcsolata megindítja az anya, Pelagéja Nyilovaa egyéniségének fejlődését. „Vannak olyan regények is, melyben az eseménytcienség is célzatosMagyarázza Berzi elvtárs. Például hozza szavai igazolására Thomas Mann „Varázshegy” és Goncsarov „Oblomov’ ’című regényét. örökérlékü irodalmi alkotások elemzésénél nézik meg, hogy az emberábrázoláson keresztül hogyan juttatja kifejezésre az író világnézetét, véleményét az adott társadalomról, s hogyan vátozik az alakok, jellemek fejlődése társadalmi koronként. Az irodalomelméleti óra befejezésével a hallgatók ráébrednek arra, milyen sokféleképpen lehet elemezni egy müvet, s mennyit kell még tanulniok, hogy műelemzésük tökéletes legyen. Mit nekem egy kritika? Vagy akár kettő-három! Én sziklafal vagyok. Nálam a kritika falrahányt borsó. Egyik fülemen be. másikon ki. Törődjön csak mindenki a maga kis piszkos ügyeivel én Is csak a magam házatáján söp* rögetek. Kritika? Önkritika? ócska fogalmak! Disztingválni — ez a lényeg! A ,»menzán“ A komoly munkában eltöltött délelőtt után a hallgatók korgó gyomorral, de víg kedéllyel rohamozzák ímeor a menzát, ahol a tavalyi év óta nagy változás történt. Míg az elmúlt évben hoeszú sorban állvai, nagy ]dőA diákotthonokban SOK SZÉPÉT, JÖT LÁTTUNK a főiskolán, megismertük közelebbről a tanárok nevelői, tudományos munkájú:, a diákok életét. Örömmel állapítottuk meg, hogy ebben az évben sokat fejlődött a jőiskola, sek segítséget kapott az új tanévben a felsőbb szervektől hogy a nevelői, oktatói munkát eredményesebbé tegyék. Az állam támogatását a nevelők jó munkájukkal, a hallgatók lelkiismeretes tanulással igyekeznek viszonozni. Vannak még azonban olyan hibák a főiskolán, amelyeket sürgősen ki kell javítani. Kühőnösen a hallgatók előtt a fegyelem megjavítása, az orosz nyelv lelkiismeretesebb tanulása — különösen a nem szakosok előtt — és a politikai élet iránti érdeklődés áll feladatként. Ha ezeket a hibákat a főiskola hallgatósága felszánvAja, úgy gondoljuk semmi okuk nem lesz félni a félévi, s majd az évvég! vizsgáktól, ahol számot kell adni munkájukról. Szabó Zoltánná—Császár István ATt alános vélemény a főiskolán, hogy az előző tanévhez viszonyítva megjavult a hallgatók munkafegyelme. Sajnos csalódtunk a marxista előadáson. A 67-es teremtsen — ez a főiskola legnagyobb előadóterme — naigy lárma fogadja’' az előadót, ai hal'gatók magukkal hozták órára is a tíziperc hangulatát. Csak két-három perc után sikerült csendet teremteni, s mikor már csend lett, a későn- jövök zavarták az órát. Végül is az előadó megkezdhette előadását, mely a Szovjetunió gazdasági életét tárgyalta 1926— 1928-ig. Az előadás részletesen foglalkozott a népgrzdaság fontos kérdéseivel, az ipari termelés emelkedésével, s a mezőgazdaság kollektivizálásával. Míg az előadó — Csányi elvtárs — beszél, az egyik fiú menzajegyét keresi, a másik ceruzáját faragja, mindegyik talál valami mellékes foglalkozás!. Molnár László MSZT-funk- eionárius sem mutat példát magatartásával a többieknek. Nem jegyzeteli az előadást rendesen. Ha eszébejut, hogy órér van, neki rugaszkodik egy-egj szó leírásához. Néha annyira elábrándozik, hogy — ha feleszmél az előadó szavaira — ősz- szerezzen, ijedten kérdi társá’ mit írjon le. Minden „összeesküdik” ellene, tollából is kifogj a tinta, pedig nem nagyon koptatta. Három történelemszakos Ián) a padrahajtja a fejét. Mosolygc és Várai lyay László egymásra nevetve beszélgetnek, ügyi á tsző ágén érdekes téma került terí. tékre. Előfordul olyan eset is, hog) némelyik hallgató csak másodil órára sétál be. így például VU- mányi Irén és Tóth Margit másodéves magyarszakos hallgatók ilyen példát adnak az elsőéveseknek. Milyen lehet más órán a fegyelem? Csányi elvtárs az‘elő- adóóra végén megjegyzi: „Ezer az órán még elég jó! viseltél mamikat, az előzőt kellett volna látni". Elképzeljük mi volt ott. A pártszervezet harca... Szeptember 25-én új vezetőség fogott munkához a hallgatók pártszervezetében. A tavalyi tapasztalatokat figyelem-- bevéve munkatervet készítettek és így tervszerint jobban megy a munka. A vezetőség fő feladatának tartotta a pántcso- portok munkájának megjavítását. A pártszervezet a DISZ segítségével politikai köröket szervez, melynek az a feladatai, -hogy a hallgatók erkölcsi, politikai képzettségét emeljék. Ezeken az előadásokon megismerkedjenek a szocialista erkölccsel, a nemzetközi helyzet fontosabb kérdéseivel, s népgazdaságunk fontosabb problémáival. A pártbizottság véleménye szerint a pártszervezet gyenge oldalát a népnevelőmunka adja. A bírálat és önbírálat területén sincs még minden rendben. Véleményünk szerint a párt- szerveze keveset foglalkozik a tag és tagjelöltek nevelésével. Ezt bizonyítja az a tény is, hogy két és fél hónap alatt még egy párttaggal sem erősítették soraikat. Pedig a másodéves hallgatók közül — akiket már több mint egy éve ismernek — sokan szeretnék kérni felvételüket. A párttagok többsége a tanulásban — a főiskolai munka legfőbb területén — jól megállja a helyéi. Toldi Erzsébet, Lendvay Viknosné, Vas Gyula, Orosz Pál, Bárdi István valamennyien példaképül állhatnak társaik előtt, A növénytani tanszék dolgozói ... A növénytani tanszéken, melyet méltán lehet nevezni a főiskola büszkeségének igen komoly tudományos kutató- és oktatómunka folyik. A tanszék vezetőjét — dr. Hortobágyi Tibort, a Magyar Népköztársasági Érdemérem aranyíokozaíával kitüntetett tudóst — éppen munkája közben találjuk: gimnáziumi tankönyvtervezetet készít. A nyolcadik nemzetközi botanikus kongresszusra készül, melynek 5 lesz egyik előadója. Büszkén mutatja meg az utóbbi időben kapott hangosfilm vetítőgépet, az új kvarclámpát, az_t az új gépet, mellyel 6zínes mikrófel- vételeket készít a vízben éló apró állatokról, ezerszeres nagyításban. Tudományos kutató- n.unkáját összekapcsolja az oktatással, eredményeit közli hallgatóival is. Hortobágyi tanár elvtárs elmondja, hogy nemrég készített két színes diaíi'.mso- rozatot, a moszatok és gombák életéről, az oktatófilm számára, s most készíti a már régebben tervezett két újabb felvétő t a növények belső felépítéséről. A tanteremben Kovács István tanársegéd — aki az elmúlt évben még főiskolai hallgató volt — nagv hozzáértéssel vezeti a növénytan gyakorlatot. Az elsőéves biológiai-, földrajzszakos hallgatók tízes csoportokban, mikroszkóp fölé hajolva, vizsgálódó szemmel figyelik az egyes növények sejtjeiben lévő szintestecskéket. Különböző növények sejtjeit vizsgálják. A metszetek, készítmények előállítása nagy ügyességet, pontosságot igényei a lia'Igátoktó?, s az e'sőévesek a kezdeti nehézségekkel megbirkózva már jói dolgoznak. Szeretik szakjukat és megértik, hogy ez a növénytani gyakorlat az elméletben átvett anyag gyakorlati elmélyítését szolgálja. Kovács elvtárs a hall- gatók között járva állandóan figyelemmel kiséri munkájukat, segíti, buzdítja őket. Híresek a tanszék élősarkai, melyeket Juhász Lajos tanársegéd készít, ahol még január, februárban is nyitó virágok oldják fel a tél zordonságát. A tanszéken dolgozik Lengyel Ádám tanársegéd is, aki 32 kukoricafajtával kísérletezik. Kísérlete három irányban folyik: sokcsövű, soksorú és ágaskukoricát igyekszik kitermelni. Dr. Bende előadásáról A második emelet folyosóin az ; akvárium vízéből a kövek közül két álmos teknősbéka pislog felénk. Nem nehéz kitalálni, hogy itt van az állattani tanszék. A 82-es előadóban dr. Bende Sándor tart előadást az elsőéves testnevelésszakosoknak. Tiszta, vitágos tanteremben kényelmesen jegyzetelnek a hallgatók, az a kár, hogy dekoráció nélküli puszta falak meredeznek ránk. Az előadó általános biológiai alapfogalmakkal ismerteti meg az elsőéveseket. Felhívja a figyelmet a kezdetben nehéz, de érdekes tananyag elsajátítására, hiszen erre az alapra rakják majd később az ismereteket. Előadása során megemlíti a világhírű Apáthy István sejt- és szö- veltankutató nevét, hogy ezzel is elmélyítse a hazaszeretet és nemzeti büszkeség érzését. Hallgatóinak igyekszik tudományos ! ismeretet nyújtani, ezért mondja: „A célunk nem csupán pedagógusképzés, hanem igyek- ’ szánk hali gáláinknak olyan tu- s dományos alapismereteket nyuj- t tani, melyekkel kint az éleiben l önállóan megállják helyüket’’’. . At órák közti szünetekben alig lehet járni a folyosókon a : vidáman beszélgető, nevetgélő , diákoktól. A lányok félrehúzód- ’ va állnak a fal mellett, s vígan tereferélnek. A fiúk azonban 1 csintalanabbak. Három fiú pé!- : dául az állattani tanszék ki- [ állított állatai körüjl sürög-forog. , Az egyik kísérleti helyen sündisznó húzódik meg a sarokban. Addig-addig piszkálják, míg mozgásra nem bírják. A DISZ-funkcionáriusok kö- ' zül egyesek végigjárják a folyosókat. h. közelgő DlSZ-vezető- ségválasztás előtti feladatokat beszélik meg a DlSZ-csoport- veze tőkkel. III * \ veszteséggel kel’eit várakozni az ebédre, most szépen megtérített, virágokkal feldíszített kis asztalokhoz, felszolgálóik hozzák ai hallgatók elé az ízletes ebédet. Az étvágyról nem- is kejl külön megemlékezni! Este felé, a* órák befejezése után hazamennek a diákok a diákotthonokba, ahol kényelmesen berendezett, tiszta, egészséges szobák várják a pihenni, tanulni vágyó fiatalokat. A Klapka-úti diákszállóban 253 leány lakik. Tudják ezt már a város lakói is, hisz oly sokszor hallhatják a fiataloknak az épületből hallatszó vidám nevetését , A napi munka végeztével van, aki sétálni, vagy a moziba megy, mások a tanulószobákban marxizmust, nyelvészetet, fizika gyakorlatot tanulnak, következő napo?<ra készülődnek. Vidám beszélgetés folyik a hálókban. A mosókonyha páráslevegőjű helyiségében mosnak, vasalnak a lányok. A vidám élet zaja, a jól végzett munka boldogsága csendül hangjukból.
