Heves megyei aprónyomtatványok 13/H
I. A tanácskozás célja, feladata Konferenciánk célja az iskolatelevíziós műsorok esztétikai problémáinak vizsgálata. A kérdéskörön belül az esztétikai tárgyú műsorokkal és a természet-, illetve társadalomtudományos tantárgyakhoz kapcsolódó adásokkal kívánunk foglalkozni. 1. Hipotézisünk szerint az előbbiek főfunkciója: valamely művészet i ág f( trmanvelvén létrehozott műalkotás (kéj), szobor, irodalmi alkotás, zenemű, balett, bábjáték, színművészeti alkotás, épület, környezetesztétikai produktum stb.) élményszerű közvetítése. Járulékos funkciója azoknak az információknak a közlése, amelyek szükségesek a lehetőség szerint teljes esztétikai élmény megvalósulásához, annak tudatosításához és a korábbi esztétikai tapasztalatok sorába, valamint a világkép egészébe történő rendezéséhez. Ezzel kapcsolatban az alábbi kérdéseket kívánjuk megvitatni: — Miképpen közvetíthetők egy-egy művészeti alkotás sajátosságai a televízió másnemű közegén át? — Hogyan valósulhat meg az élményszerűség? — Miképpen adhatók át a szükséges ismeretek az élményintenzitás csökkenése nélkül? — Hogyan hozhaté) létre a művészeti-esztétikai közlés és a művészetről, esztétikumról szóló közlemény egysége? A fentiekkel összefüggésben meg kellene vizsgálni azt is, milyen módon érheti el a műsor, hogy a tanulókban bizonyos értékérzés, értékítélet, értékrend fokozatai — életkoruknak megfelelően kialakuljanak. Végül: Mi módon járulhatnak hozzá a televíziós adások az esztétikai befogadáshoz szükséges készségek, a képzelet, a kreativitás fejlesztéséhez? Mindezek a kérdések művészeti áganként nyilván sajátosan vetődnek fel, különböző megoldásokat igényelnek, és korcsoportonként is változnak. 2. Elképzelésünk szerint a nem esztétikai tárgyú iskolatelevíziós adásnak is vannak esztétikai vonatkozásai. Ügy véljük, hogy a földrajzi, kémiai, matematikai stb. adások esetében a főfunkció valamely (ismeretelméleti—logikai —pszichológiai—didaktikai stb. szempontrendszer szerint) felépített, rendszerezett ismeretkomplexum átadása. К főfunkció teljesítése során éppen a gondolatmenet rendezettségében, „szépségében” már esztétikai mozzanat jelentkezik. De nem csupán erről van szó. Mindazok a tárgyi elemek, demonstrációs eszközök, képek, táblázatok, grafikonok stb., amelyek a szemléltetést szolgálják, már célszerű megformálásukban, stílusukban is hordoznak esztétikai vonásokat. Éppen azért az elemzések 39
