Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság IV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1953 (HU BFL XXXV.176.a/3)
1953-01-15
.:? ,■.■■■ ; yráftft57 ■•■rá.' ..••.■.■• -rá-.' rá-V ' • '■’" ■ rá ráráftté' ■ -4-Kimai’ádt a jelentés megírásából! • 1./ A 1/4 évi eredmény. Itt van egy statisztika, amá nagyon sok mindent megmutat a jeles és elégtelen tanulóknak a szátoa. Én ast hiszem a feladót az lett volna egy csomó részletkérdést elhagyta ezt a stati: Etikát elemezte volna az oktatási osztály, 2./ A liberalizmus én tulszi oru osztályzás aa év elején. "j./ Az ellenség' elleni harc: az egyik a klerikális és bufzsoá ideológia jelentkezése a ; edagógusolc felfogásában, a másik a klerikális reakción k mint illegális hitoktatás* A párt vezető szervei többször kiemelték, hogy egy kezdeti fellendülés után van -Úgy megtorpanás a pedagógusoknál. Nagyon sok a bizonytalanság a világnézetbe, nem veti fel a jelentés a verésnek a kérdését. Az a tapasztalatunk, hogy éppen a munkás kerületekben dívik legjobban. 4./ pedageguai pesszimizmus - , I 5 ./ A pedagógusqkn&k a Disz. és a különböző tömegszervezetekkd való kapcsolat. Általában z a helyzet, hogy n m nagyon bíznak ezekbe a tömegszervezetekbe. 6./ Iskoláztatás kérdése: ez most a legfontosabb feladat és különösen akkor, amikor a negyedévi értékelést tárgyaljuk jó idő után akkor ennek a kérdésnek komoly helyet kellett volna szentelni a jelentésbe. Elsősorban azért, mert ez a beiskoláztatás érdeké- fo ben különbözik a tavályi iskoláztatástól. Ma az iskolák végzik 1 ezt a munkát tömében. Az általános és középiskolák felveszi’ fo magiakkal a kapcsolatot és beszélik meg,-hogy kit fogunk átadni középiskolára. Az általános azonban az, hogy a kerületeink félreismerik a rendelet értelmét. Hogy mindent az iskola csinál, a kerület semmit. Ezt a kérdést kellett volna felvetni. A fővárosi tanács megadta százalékban,hogy különböző iskolákban hány százalékot kell tanítani. Meg kell nézni, hogy a ICIB-nek a különböző tömegszervo/:zeteknek meg-van-e a munkaterve. Végül a jelentés stílusa:megengedhetet]en, hogy az oktatási osztály értelmetlen jelentésekét gyártson. Mjc s kéné _ elvtársnő TÍiirráosnaJt tartorn, hogy nem foglalkozik a jelentés, hogy milyen a kapcsolat a szülői munkaközösségnek a párttitkárral és ugyanez forditva. gzendrődi elvtárs Á jéTenl^ősel kapcsolatban. Szükséges leszögezni, az ágit.prop. osztály a jövőben ne kövessen el ol au hibát, mint ezzel a jel éntésfo sel kapcsolatban megtörtént. Ez a jelentés akkor került .Lenkei elv társ kezébe, amikor kiküldtük mint PB,anyagot. A baj az volt, hogy Stechner elvtársnő a jelentés készítését Lenkei elvtárssal át nem beszélte, csak jgJrdős elvtársnővel. A jövőben a teendő az, hogy a jelentés készítését elsősorban Lenkei elvtárssal kell átbeszélni és ő majd átbeszéli mindig azzal az osztállyal, akinek s a jelentést össze kell állítani. Azonban a jelentés összeállításához segitséget nekünk is adni kell. És végül mé; annyit a VB.jelentéséhez az ágit.prop.osztálynak meg kell irnia a magé kiegészítő jelentését. Lorincz elvtárs bírálta a jeletetés tartalmát és szerkesztését, éti ezzel egyetértek, igaza van Lőrincz elvtársnak sok ; fontos kérdés kimaradt a. jelentésből. Rá kell mutatni arra is, hogy aa oktatásunk területén lehet tapasztalni egy kissé ködösítest. A baj az, hogy a hibák és azok okai nincsenek, elég mélyen feltárva. A hibák elkenése, elhallgatása nagyon komoly hiba, ez ellen küzdeni kell. Pedagógusainknál a baj az is, ho.y a javulás ellenére egyes pedagógusok uem nagyon szeretik a bírálatot, a bírálathoz való hozzáállásuk form alis. Baj van egyes pedagógusnál az önbirálat terén is, ez ugy mutatkozik meg, vannak olyan pedagógusok, akik ugyan gyakorolnak a birálat nyomán önbirálatot, de az gyakran formális, mivel a hibákat uem javítják ki. Azt hiszem egyetértenek velem az elvtársak, itt az ideje annak, hogy pedagógusaink felé kihangsúlyozzuk a birálat, ön irálát jelentősegét. . é . -£» ! ”' rt . j
