Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság IV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1950 (HU BFL XXXV.176.a/3)
1950-04-20
l! © # 3o — ' Péterffy igazgató elvtóra: ""T'"""1 ize’k“a~'KTbék, amiket a Központi Vezetőség elénk tért, ezek valóban az lak Iákban megvoltak ás itt őszinte kritikát keii gyakorolni magammal szemben, hogy túlságosan bíztunk abban, hogy a felső vezetés ós az Országos Neveléstudományi Intézet ahol kommunisták voltok tudják, vagy jól csinálják a dolgot,Megmutatkozott a tanítás folyamán, hogy a gyerekek ezzel az anyaggal nem boldogultak amit nekünk a minisztérium előirt. Rájöttünk arra, hogy o könyvek majdnem teljesen csapnivalók. Még arra sem fordítottak gondot hogy a könyveknél különbséget tegyenek éltalános gimnázium és közgazdasági gimnázium között.Mi igen sokáig nem mertünk ehhez k kérdéshez benn ez iskolában hozzányúlni, a negyed évi konferencia után azonban kényszerít" szükségből li zzá ' kellett nyúlni ós a raini3Ztérlum-utasitásaival ellentétes módon kell;tt a tanítást veze tni. Akkor kezdtünk a könyvekből kihagyni ós kezdtük a könyveknek az anyagát megrostálni. Én még « vezetőség leleplezése slőtt könyvvitelből határozott utasítást adtam a könyvvitel tanároknak, amikor egy dolgozatírás után 21 négyes dolgozatot láttam, hogy azonnal, hagyja abba a Tantervbe el*irt anyag tanítását ée k 0 a hátralévő időt osak ismétléssel töltsék el, hogy az eddig tanult anyagot a gyerekek átvehessék az év végéig. Az iskolákban bent van a reakció is mégpedig erősén be van épülve, ez sok cindenféle formában az iskolákban megmutatkozik. En az önkritikámban azt lehet mondani, hogy talán énis későn vettem észre egyes dolgokat, amiket előbb kellett volna észrevenni, ha jobban.utánnanézek a dolgoknak. Nálunk a lemorzsolódás nem nagy ezen a téren, mindent elkövetünk, hogy megakadályozzuk.. Meg kell azonban mondanom, hogy ros3z a munkafegyelem a tanulási fegyelem, Ez valószínű az általános Iskoláknak -bizonyosfokig a hibája, ahol nem fordultak elegendő gonddal arra, hogy a gyerekeket munkára szoktassák,* szülőkkel is nagyon sok baj van. Hívásunkra a szülők nem jelénnek meg olyan mértékben ahogy arra szükség lenne, gokszor a szülő egészen ellentétes módon fogja fel a dolgot, mint ahogy a rend azt megköveteli. ^ A hittan lemorzsolódásnál is nagymértékben a szülők a hibásak, Hibásak a pedagógusok is, merthiszen o gyerekek látják, hogy a pedagógusok templomba járnak, tehát a példának nincsen a gyerekekre vonzó hatása, tennél y kérdésnél mindig a Diákszövetséget próbáltam noszogatni, hogy hittan iému'rzso lődást sürgessék, azonban íz ereMshy nem nagyon nagy. A párt révén a szülők körében /eaí\sen , nekünk ennél a kérd ásnál. Természetesen es év részéien mi mindent elkövettünk, ho y a lemorzsolódós\ megakadályozzuk, ne legyenek bukások az ldeclr^tlij^főlqc materializmushoz igen elmaradottak. Tanit de nem úgy ahogy kellene, nincsen bennük átIrzés amikor ezeket a kérdéseket tanítják. Ehhez szükséges lenne apedagógusoknak nagyobb arányú természettudományi átképzése. Helyes volt a pártv azé tőségnek az a határozata is, hegy rettenetes ok az iskolákba az adminisztráoió. Az állami, középiskolákban az igazgatókat árasztják el adminisztrációs dől ;okkal.tez rendkívüli módon megnehezíti azokat a munkákat, hogy az iskolának tanulmányi, nevelési kérdésével ffoglalhoaliaasunk. Amikor az egész kérdés tisztán áll előttünk, nekünk is le keii szűrni a tapasztaló tokát ós meg kell állapítani, hogy mák azok a hibák ós bajok, amiket elkövettünk ós keresnünk kell azokat a módokat ós lehetőségeket, amikkel kitudjuk ezeket javitani.- - 7—7 T ■ -—--—--— ■■ i . ■ ■ ■■ ■ rt----ti'__________ 27________________________ ______________
