Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság XXI. Kerületi (1950-ig Csepeli) Bizottsága vezető testületeinek iratai - Aktíva értekezletek jegyzőkönyvei, 1952 (HU BFL XXXV.110.a/5)
1952-02-29
Az elméi otiuszinfc nal emelkedését jutatja az is, hogy p|ro'agama szemináriumainkon és politikai iskoláinkon többször merülnek xel olyan elméleti problémák, and t az elvtársak nyomban tiszte zni nem iádnak és a Pártbizottsághoz fordulnak azzal,nhogy az ilyen kérdésekre adjon feleletet. Ez a jelenség annál is inkább figyelem remél tó mert az elmúlt oktatási évadion nagyon J evés kérd cs/uerUlt fel, legtöbbször a propagandisták tizstúzták ezeket a keraeseket^ és nem mindé- helyesen. Propagandistáink felelősségérzetét mutatja az, hogy ma már ha egyes kérédsekkel nincsenek tisztában, arra nem adnak választ, hanem a Pártbizottság elméleti tanácséihoz lő rdólnak vele. Ilyen kérdések volt, min a különbség a felkelés és a forradalom és a lázadás között, vagy vané* nálunk ma KÉP korosait. Ezek a kérdések bizory itják azt,' hogy a propagandisták és a hallgatok is mélyebb értelemben foglalkoznak az anyagokkal, de felmerült olyan kérdés is a politikai iskolákon, ami arra mutat, hogy a politikai iskolák hallgatói között vannak olyanok is, akik nem t anulmányztálc figyel messen a Szabad Képben megjelenő cikkeket, igy r merült fel a a kérdés, hogy van-e a Szovjetunióban ma 5 éves terv? Ez a példa azt bizonyltja, fogy propagandistáinkul: a politikai iskolák hallgatóinak felkészülésénél elengedhetetlenül szükséges, hogy g napi sajtót állandóan tanulmányozzák és az ott megjelent cikkekből vonják le a következtetéseket és használják fel propaganda munkájukban. Eredménye oktatási munkánknak, hogy a titkár elvtáraak több pártszervezetben rendszeresen foglalkoznak az előadókkal, azokat helyi szempontokkal látják el és igy tudják elérni azt, hogy az oktatási munka szerves részévé válik a termelésnek, illetve, hogy a politikai munka megjavításán keresztül akarják pártszervezeteink biztositatai heyesen a termelési tervek teljesítését.- az előadóknak adott konkrét feladatok szemináriumokon ét tárgyalva helyes kezdeméry eséseket hoznak felszínre s elősegítik az üzem termelési munkájának előbbrevitelét. Az elért eredmények mellett azonban még mindig nagymért ékben megmutatkozik az o tatás lebecsülése, kezdve a káderok tatásban résztvevő elvtársaktól egészen az alapszervezeti aktívákig, s a káder oktatásban meglévő lazaságok, vagyis a funkcionáriusok ró asz példája nagyban lei hat az alapfokunés középfokú politikai iskolák munkájára. A felső és középkáder tanulókörök, valamint konferenciákon való eddig elért eredményeink mellett varrnak még hiányosságok. Ezt bizonyítja az, hogy többbesetben kell póttanköi’ , vagy konferenciát tartani a párttörténeten úgy, mint a politikai gazdasagot tanuló elvtársak részére. Ez különösen gyakori a IvliveVNorma alapszervezeténél , ahol a legutóbbi politikai gazdaságtan konferenciát is egy héttel később tudtuk megtartani, mert az elvtársak nem jelentek meg. Ez a hiányosság fennáll a Papírgyárban is, ahol szintén elég gyakori eset az, hogy póttankört, vagy konferenciát kell tartani, "mert a káderoktatásban bevont elvtársak a megadott időpontban nem jelennek meg tankörön, vagy konferencián. így a legutóbbi politikai gazdaságtan konferencián ia a bevont hallgatóknak csak a fele jelent meg, a másik fele különböző okokkal /túlóra, stb./ távolmaradt, A hiányzó elvtársak részére csak 1 héttel később tudtuk megtartani a konferenciát. Ellenőrzésünk alkalmával egy káros módszer alkalmazásával találkoztunk az Ásványolajipar! Vállalatról Horváth elvtárs tanulókörén. Ugyanis az ellenőr elvtárs, aki a Pártbizottság részéről volt jelen, felvetette, hogy nem kielégítő az elvtársak felkészülése, melyet a tankörvezető elvtárs azzal indokolt, hogy még f ‘//‘ ■ • -g/g. f'-uv.v-íV-'/;:g á g;//: g\ggágrg ,v gv; u ■.igggg: - g gágugkógk:/; \gukg;gg.; k g g:.gv ;.gg- ágg ^ . -- r ílMimwtiWiirr 'm r ... i
