Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság XXI. Kerületi (1950-ig Csepeli) Bizottsága vezető testületeinek iratai - Aktíva értekezletek jegyzőkönyvei, 1952 (HU BFL XXXV.110.a/5)
1952-02-29
nem ké szült el a jegyzetével és nem tudta les oka z o ro s it an i, így az elvtársak sem tudta eljuttatni. Ez a példa is bizonyltja az% hogy pártbizottságunknak fokozottan kell, hogy súlyt fektessen arra, hogy az ellenőrzést a káderoktetásban rendszeressé tegye, A tankörön, vagy a konferencián távolmaradó elvtársak felé pedig elsősorban a Párt bizottság nak, valamint az üzemi pártbizottságoknak is fokozottan kell, hogy gyakorolják a felelősa- grévonáat, a felületes tanulásért, egyes elvtár. aknak és ahol szükséges, ott párt fegyelmit is kell, hogy alkalmazzon. kz egyéves esti párt ide ólát, amely az alapaze evezeti vezetőségi tagok részére lett létrehózva, az al pszervezeti funkcionáriusok egy része rendszertelenül, fegyelmezetlenül látogatja, állandó hullámzás van a hallgatók létszámában és ez azt jelenti, hogy az ilyen kommuni sta vezetők, mivel nem mutatnak példát a tagság előtt, nem is bírják megkövetelni az alap szerevez etekben a politikai iskolákon való rendszeres fegyelmezett részvételt. Az alapszervezetekr nek a vezetői,akik maguk sem képzik magukat és nem tanulnak rendszeresen, nem tudják megkövetelni és megfelelően tudatosítani, hogy a politikai oktatásban részt venni elsősorban aktíváknak, bizalmiaknak, népnevelőknek kell, akikre a legtöbb feladat hárul, $z egyszerű párttagok és pár-tönkivüli dolgozók nevelésében. Ha megnézzük, hogy népnevelőink, és pártcsoport bizalmiaihk hány százaléka veszi ki részét az oktatásban, m gyón rossz képet kapunk, mert csak 6o-65#-a. Ez mutatja nekünk azt, hogy a Politikai Bizottság határozatát végre tudjuk hajtani akkor is, ha csak azokat a népnevelőket §>s pártcsoport bizalmiakat vonjuk be ez oktatásba, akik eddig nem vettek riszt. Szén keresztül elérjük azt is, hogy a politikai, felvilágosító munkában színvonalbeli javulás fog mutatkozni és hogy az egyszerű párttagok felé tudunk ági tációt kifejteni a funkcionáriusok példamutatásán keresztül. Az az alapszervezéti vezető, aki maga sem érti meg a tanulás jelentőségét, nem tud segíteni. s javítani a párt aktívákon keresztül a fiataloknak, a DISZ d"tagoknak a politikai fejlődését, a DI~Z politikai körök számának növelését, színvonalának: javítását. Az oktatás lebecsülése megmutatkozik az egyszerű párttagok részére is, erre is kirívó példa Iilucska Béla pesztógyári szövődé müvez tője, aki a népnevelőknek azt mondta, amikor beszélt az oktatás jelentőségéről - "ha elbocsátanak, akkor sem vés»k részt az oktatásban." - Ezt a példát a posztógyár alapszervezeté jól felhasználta karikatúrán és hangos beszéden keresztül. Ismertették a dolgozókkal Klucska Béla helytelen álláspontját. Az oktatási munkában nem mutatkozik meg mindenütt a kommunista példamutatás. A hallgatók aktivizálásnak nagy akadálya az, hogyha a propagandista nem készül fel lelkiismeretesen a politikai iskola levezette© rel A hibák döntő többsége abból ered, hogy a propaganda szemináriumra nem jár el minden propagandista és főleg azok a propagandisták nem járnak, akik a tavalyi, oktaté,si évadban is vezettek politikai iskolát. Ezek hivatkoznak: arra, hogy ők azt az anyagot :iá.r tanulták és ennek következtében fordul elő az, hogy egyes szemináriumokon a propagandisták az útmutatóból olvassák fel az előadást. Ezek a hibák elősegít®, hogy szerűihári urnái kon lemorzsolódások varrnak, mert a proj.agandisták nem tudják érdekesen, az élettel összekapcsolva megtartani a szemináriumokat s ezért fordulhattak ele olyan esetek, hogy a propagandista nem vesui észre a felmerülő hibás nézeteket, vagy elvileg .hely télén v álas zt ad egyes kérűésekre. •/ • I 6 <wn 1 —-------------------------------------------------------------------..................... ...................
