Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság XIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1956 (HU BFL XXXV.108.a/3)
1956-06-22
r n-3 -érdemes értékelni azt, hogy mi ennek az oka: I ott kell keresni az o^ctatas szinvonal-beli gyengeségét, hogy tovább tant meg kerületünkben elsősorban még az Üzemi titkárok r'szóról a Párt propaganda munka lebecsülése. Maguk a titkár elvtársak sem tanulnak naivon Í°IÖ^ alól. Pl: a XX* Kongresszus anyagával kapcsolatban beindított titkári tanfolyamon az első alkalommal a beosztottak 60 ,0-a második alkalommal 5o %-al, a harmadik alkalommal pedig csak 3o á-a jelent meg. Ez annál is fájóbb mert a III. részben foglalkoztunk a Párt | clmU anyaggal. Nem lehet olfogadnl azokat a kifogásokat, amelyeket egy néhány olvtárs felhozott. Az is tény, hogy a politikai vitában nem \ a VB* döntenek, elsősorban a szakcsoportok propagandistái közé le kell vinni mint fontos tapasztalatot, hogy a jövőben a Párt VB.-ok és az alapszervi vezetőségek döntsenek fontos elméleti kérdésekben és erről egységesen informáljak a propagandistákat, ez vonatkozik a kér. Pártbizottságra is. Még ebben az^évben is - Jól lehet kisebb mértékben - de divatos volt a v propagandisták cserelgetese. Nem ertette meg minden pártszervezet ho^y ez az Ügynek sem hasznai es a propagandistáknak sem . Minden esetben helyt adtak az igazgatók keresőnek, hogy ilyen vagy olyan oknál fogva a propagandista nem tud rosztvenni a foglalkozáson 03 ennek az eredménye volt az, hogy a propagandista tanfolyamokon megjelent propagandisták"<60- 5° /J”a n0I?_ T'0^ azonos az elmúlt tanfolyamon megjelentekkel. Alapvetően kt<ll mogvo.ltozt&tni a. pripfctitká.2? olvtdpsaki $s vozsotoségi tagok szemlél© — tét a propagafldamunkava1 kapcsolatban. A másik dolog a'propagandistákkal kapcsolatban - es ez kapcsolódik FUlöp elvtárs megjegyzésével hogy ^®Syhnk valamit a dogmatizmus fol3zamolB.sa ordekoben — nagyrészük nem megfelelő ennek a munkának vitelére. Következetesen kell alkalmazni azt az elvet, hogy a szemináriumok létszámát a jó propagandisták létszáma határozza meg, inkább indítsunk kevesebb szemináriumot, kevesebb embert tanítsunk, minthogy alkalmatlan propagandisták "tanítsanak". Meg kell állapítani, hogy sokszor nőm azok a párt tagjaink oktatnak, akik erre alkalmasak, az igazgatók a titkárok nem oktatnak és ezért másod, harmadrendű emberek végezték ezt a fontos munkát. Ebből következik, hogy az elmelet és gyakorlat egységének értelmezése kicsit félrecsuszott°nomcsak a kerületben, hanem musut is, ón magam tapasztaltam, hogy ezt upy értelmezik,^hogy mondanak valamit a kla3szikusoktól és mondanak egy ipagyar példát, annelkül, hogy ezt elemeznék vagy magyaráznák. Felmerült itt a kommunista nevelés kérdése, Varga olvtárs ie azt húzta alá hozzásző lasaban, hogy gz a leggyengébb része a propagandamunkának, tanítunk de ne nevelünk. Ezertiehct azt a megállapítást tenni, hogy az simult években a lt.rt előtt nllo legfontosabb kérdések megoldásában nem sokat segített a propagandamunka, pl: ilyen volt a személyi kultusz kérdése is. Világosan latjuk, hogy a funkcionáriusok nagyrésze még ma sem érti teljes egészében, igyekeznek felszínes dolgokba belkapaszkodni. A prop.munkanak 0 föladata, hogy megmagyarázza azt, hogy nőm csak abból áll a szemelni kultusz, hogj? ki rakják a képeket a falra vagy sem. Az, hogy a gazdaság építésében hiányosságok következtek ba, ezek bizonyé morMvig összefüggnek a személyi kultusz kérdésével. A XX. Kongresszus utnn is igen sok^elméleti kérdés fölmerült, ami i&en sok vitára adott okot, özekre nekünk vissza kell térni és nevelni a-párttagokat a kommunista jellemvonásokat kialakítani. Ezeket a kérdéseket kell kiemelni a PB. ólé menő jelentésben, mert csak ezek ellen,a problémák elleni harcban tudunk előbbre menni. Disz oktatás. A mi felelőségünk illetve az ágit.-prop.osztály felelős azért, hogy a IHSz hogyan fogja előkészíteni a jövő oktatási évet. Tavaly az egész DISz oktatást mi készítettük elő, mert 2 héttel a bainouias előtt derült ki, hogy sem propagandistái sem helyiségük nincs oizuositva. ^ ”"""—1———— 11 ......-..............■*—*——« 1 ....— -------—- - - --- ..................mmmmmmm 1
