Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság XI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1950 (HU BFL XXXV.106.a/3)
1950-05-05
meg a klerikális szüld, mint a MNDSz. ügyvezető. A körzetek némelyike ugyancsak elhanyagolta az iskola összekötő munkáját. Ide tartozik még az is, hogy UTTORO és DIÁKSZÖVETSEG-ünk titkárai ugyancsak félidőben leváltásra kerültek és csak most kezdenek utódaik - különösen a DIÁKSZCVETSEG-i titkár- munkájukba belejönni. III. Az iskolaév végén vagyunk és meg kell találnunk azokat a döntő feladatodat, amelyeket /ebben az időszakban el kell végeznünk és a végrehajtás módszerét. A döntő feladat az iskolává kedvező befejezése,vagyis annak biztosítása, hogy a munkásszármazású diákok megfelelő tanulmányi eredménnyel vegezzéka tanévet anélkül, hogy a maximálizmus áldozatává esnének, vafíy Pedifí a színvonalbeli igény liberális leszállításával kapnának ' kedvezőbb osztályzatot. A másik feladat biztosítani a munkás diákok jövő tanévi beiskolázásának kedvező arányszámát, illetve ennek elő feltételeit és előkészületeit. Ennek érdekében három vonalon kell munkánkat elvégezni: a pedagógusok, a szülők és gyermekek felé. ’ Á....P9dat-,ogusok kérdése: A a.V. határozata megállapítja, hogy a peadgógu— sok népi_ demokratikus rendszerünk híveivé váltak. Felvetődik azonban a kommunista pedagógusok feMősége, akiknek passzivitása nem utolsó sorban biztosított kedvező terepet az ellenséges manővirozás számára* A kommunista pedagógusok két vonalon követ.ek el alapvető hibát: nem harcoltak az ellenség ellen, hanem csak egymásközt panaszkodtak rajuk és nem tettek különbséget az ellenség és a pedagésusok ingadozó, bizonytalan, de nem szembenálló rétege között. Nem volt meghatározva / szemük előtt, „hogy mivel szemben kell felvenni a harcot és nem is keszövetségest maguknak. Ez alatt nemcsak azt értem, hogy a legtöbb helyen a hitoktató szabadon űzhette a reakciós tévéké ny/s égt, hanoii a nevelés, vagy a felső tanügyi szervek részéről, vagy kartásaik részérol jelentkező helytelenségekkel szembeni megalkuvó magatarást is. Jellemző volt Orosz elvtársnak az a kívánsága, hoG)y úgy osszák meg a pedagógusokat az egyes iskolákban, hogy ne sok ellenséges elem kerüljön ra\ eSy nslyre, hanem arányosabban osszák meg azokat, vagy Sándor Enikő elvtársnő álláspontja, amelyszerint csak akkor várhatunk eredményt, ha hitoktatás megszűnik az iskolákban, vagy Románná elvtársnő kívánsága, hogy az apacakat necsak az iskola épületéből, hanem a kerülettől is jo messzire helyeztessük el. Az elvtársak úgy akarják az osztályharcot megvivini, hogy az osztályellenseget a lárt rendéózeti utón távolítsa el útvonalaikról. Mindez másképen„alakult „volna, ha mi a kommunista pedagógus aktívát sűrűbben összehívjuk, körzeteink iskolák felé irányuló munkáját joboán ellenőrizzük.„Mi ezt a hiányosságot kiküszöböljük, de elvárjuk, hogy minden kommunista pedagógus a maga területén népnevelővé válik, aki harcol a kartársak átneveléséért és ugyanakkor a munkásdiákok magas színvonalú tanulmányi eredményeiért. . Á—stoilők. kerdése: amikor a szülök kérdéséről beszélünk legelsősorban a munkásszülőkre gondolunk. Meg kell állapítani pedagógus elvtársainkkal együtt, hogy a munkasszülők zöme nem aktiv támogatóink Pártunk ama álláspontjanakmegvalósitására, amely a munkás gyermekek megfelelő iskolázására vonatkozik. Az a„ közöny, amellyel a gyermekek iskolázásával oglalkoznak arra egned következteti, hogy nem kívánják gyermekeiket magasabbfokú oktatásban részesíteni és kvalifikált pályára irányítani. Pedagógus elvtársainknak általánps panaszuk, hogy a korrepetálásra N •/* ■SS*- 2 - _____________________ J8 _ ____
