Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság XI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1950 (HU BFL XXXV.106.a/3)
1950-05-05
A köznevelés kérdése a XI.kér.-ben. 5iIa_MárcA29-i_határozatámk_helyi_ tanulságai. I. raíir?*^?-x Határozata a V.K.M. munkájával kapcsolatos kérüésekrol rámutatott arra at ényre, hogy a köznevelés terén is komoly eredményeket ért el Pártunk helyes politikája,ami főleg a középsikolák, főiskolák munkás „és dolgozoparaszt diákjanainak megnövekedett számén mutatkozott meg es ezzel a letűnt uralkodó osztály műveltségi monopóliurnát megszüntettük. Ernáiétt azonban leszögezi, hogy ezen a téren a fejlődés népi demokráciánk általános fejlődése mögött lemarad. Ez megnyilvánul abban, hogy szakgimnáziumaink, főiskoláink az élettől elsza- 1 ii íi a,k°vebe±meziyeh; mögött elmara 6 oktatás politikájával a szakkáderképzes feladatat szambán és minőségben nem megfelelően oldja meg, ugyanakkor amikor a diákok túlterhelésével szinte tarthatatlan helyzet ura3!0: lskolákra még a burzsoá ideológia és a klerikális reakció hatast tud gyakorolni, végül pedig rámutat a nagymérvű lemorzsolódásra, i amely a felsőbb évfolyamokban és osztályokban a munkás és dolgozóoaraszo diakok kozott mutatkozik. A határozat rámutat arra, hogy a köznevelésünk ezen hiányosságai az ellenség kártevésével í ügg össze. Apolitikai és gazdasági téren állandóan vereségét szenvedő osztályellenség erejét a kulturális, főleg a köznevelési frontra irányította. Módszerei a maximai i zűjus , a bürokratizmus, a kritika elfolytása. Az a tény, hogy az ellanség képes volt eredmenyeket elérni ezen a fronton, nem az ellenség erejté, haném azt bizonyítják, amit Rákosi elvtárs oly gyakran hangoztatott, hogv a poli+Kf1+e 0 légüres^tér nincs, amely területen Pártunk szervei felada- i telJef erővel „látják el ott erőe kap az ellenség. A V.K.M.-b küldött kommunisták egyresze az éberség elmulasztásával tette lehetővé az elienseg kártevését. II. ra A K.V. határozata rádöbbentett bennünket azokra- a mulasztásokra, amelyek ezen a téren a Pártbizot Ságunkat-terhelik. Ha mi kerületünknek valóban gazdái vagyunk, ha mi a magunk területén felfigyelünk arra, hogyan nevelik gyermekeinket, hogyan bánnak pedagógusainkkal, hogyan Id Í2K+ “esteiül eveket a munkásdiákok számára kény szermunkává, .JA ' + felvettük volna„a harcot ezekkel a jelenségekkel szemben, másrészt idejekorán felhívtuk volna Pártunk vezetőinek figyelmét az elienseg jelenlétére. Mulasztásunkat sem menteni, sem magyarázni nem kívánom. Meg kell azonban jegyezni, hogy annak egyik lényeges oka a következőkben rejlik: az iskola kérdésnek azóta nem v.olt felelős gazdája, amióta az a szervező titkári hatáskörből kikerült. Nehezítette a vale való foglalkozást hogy míg a tanév elején a„legkomolyabb segítséget a tanulmányi felügyelő munkája jelentetoe,„aki mint kerületi aktivista kötött össze bennünket az iskolákkal, a „tel folyamán leváltották és utóda gyakorlatik g azeta sincs. A Pedagógus Szakszervezet kb. november óta ideiglenes működik, bár„a véglegesre javaslatot tettünk és az az ldeTglenes vezetőség nem állt es nem áll feladata magaslatén, napi feladatokat elvegez, de „nem irányit, nem ellenőriz és nem kezdeményez. A + H?+$áf°1Yaman a, agycsoport vezető funkciót is a második személy toiti be és meg kell mondanunk, hogy Szemenyei elvtárs még nem győzött &T11ááían J°M fontos feladatát kellően el tudja látni? A MNDSz. iskola felelős hálózata csak papíron létezik és kb. 6 héttel ezelottig a kerületi felelősük pártonkivüli volt, aki hamarabb győzött ♦/ • sm tó ■J 1 ' í'i
