Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság IX. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Választmányi ülések jegyzőkönyvei, 1956 (HU BFL XXXV.104.a/2)
1956-06-19
r n ■ " *■#- 3 -a DISZ 3socifiáriuaokhál a propagandista képzés uj módszere, az egésznapos iskola* rá prop.sző. és prop, konf, vezetők ic igon jól képzettek, legtöbbjük egyetemet, főiskolát végzett elvtnrsak voltak* •Es odavezetett, hegy kevesebb elméleti tévedéssel találkoztunk, mint a megelőző években. Emellett nehéz céget okozott és a színvonal emelését alapvetően gátolta az, hogy a hallgatók legnagyobb része - különösen a "két alapfokon és s. DISZ oktatásban"- nem készült fel a foglalkozásokra* Ennek az cicát részben abban látják, hogy a pártszervezetek a mozgósításon túl ezekkel a kérdésekkel non foglalkoztak megfelelően, ugyanakkor a llarxizmus-Denihre izmus alapjai éc a DISZ Petőfi iskola Il-ik évfolyamán a tananyag maximalista követelményeket állított a hallgatók elé. Ez különösön :: marxizmus-léhinismus alapjai tanfolyamoknál jelentkozott', pedig os as oktatási forma veit m legfontosabb, hiszen a fizikai dolgozók többsége itt tanult és maga a tananyag is .a legtöbb segítséget adhatta Volna a kommunista világnézet kialakításához a széles tömegek eközött* Az anyag maxinál izmus át mutatja az a tény is, hogy mikor az oktatási óv" vegén kérdések á'ég-értetéco okozott nehézségűt, a legtöbb kérdécfa Marxizmus -Leninisnüa alapjai tanfolyamok propagandistái vetették fel* A 15 és alapvető oknak azonban azt látjuk, azért non tanultak az elv-" társak, mart non sikerült az elmélet és a gyakorlat egységét kielégítően nogvaló sítanunk, a dogmátizmust leküzdonünk* Ezért a hallgatókat nen eléggé érdekelte az anyag, nen tudtak élő, öleven viták kialakulni ró annak ellenére# hogy őzen a téren komoly erői eszi téskot tettünk s rá propagandista, elvtársakat rendszeren tájékoztattuk a kerület olőt't .állé legfontosabb feladatokról és ugyanezt megtették az üzemi;pártszervezetek is. rá propagandsJt.uk és maguk a hallgatók is törekedtek arra, hogy egy-egy elméleti kérdés megtárgyalásánál a gyakorlatból hozzanak példát, rá baj az volt, hogy néni adtunk elég sogitséget ahhoz, hogy a tárgyalt agyaghoz hogyan os milyen gyakorlati kérdéseket kapcsolj ne k éo ezt a propagandisták többsége Önállóan raogoldani nem tudta. Ezért igen sokszor " az történt, hogy külön tárgyalták az elméleti kérdéseket ég utána megbeszélték, hogy a kerület, Üzem előtt milyen feladatok állnak* Meg.állapthatjük tehát, azt, hogy az elmélet és gyakorlat egységének a toruljíhn is történt előrelépés, do döntő fordulatot még nem sikerült elérni. Ennek okát elsősorban az egész"életünkben meglévő - termelés, a part és társadalmi élet területén levő- hibákban látjuk : /r "" 1 ■!. " 1 ......... .................... wmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmrn!,
