Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság VII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1955 (HU BFL XXXV.102.a/3)
1955-03-24
Magyar Dolgozók Pártja 1955* méroius 19e YII*ker* Pártvégrehajtó Bizottsága B/YII/l/74, Készült: 25 pld. A kerület iskoláinak félévi munkájáról* Az 1945-55-ös tanévben a párt és kormányhatározatok következtében két ujabb épülettel gyarapodott a kerület általános iskoláinak száma, Uj iskolák nyíltak meg a Gorktj-faaor 5#sz, alatt /8 osztályos/ éa a Damjaniofíu,6,sz, alatt /16 osztály/, A két uj épület bekapcsolásával a kerület iskoláit tehermentesitettük a körút és a Dózsa György-ut közötti szakaszon} Időközben a Damjanich-utcai iskola használhatatlanná vált, s ez évben tanulóit a hernád-u*42. és a Rottenbiller-utaai iskolában kellett elhelyezni, amivel ezt a két iskolát nagyon megterheltük, A váltakozó tanítás ezévben sem lehetett elkerülni, sót még a felső tagozat váltakozását sem# Ez a körülmény fokozottabb feladatok elé állítja tanulóifjúságunkat és nevelőinket* Tudvalévő, hogy a délutáni tanítás értéke nem egyenlő a délelőtti tanítással, A félévi eredményeket figyelembe véve megállapíthatjuk,hogy n szilárd tárgyi ismeretek tekintetében az alsó tagozatban jobbak az eredmény eke A felső tagozatban földrajznál, természetismereti tárgyaknál mutatkozik javulás, Fizikánál nagyobb, számtannál kisebb a fejlődés® Általános megállapítás, hogy a f.évi pedagógus továbbképzés, különösen az olső tagozatban nagy segitséget jelent a nevelőknek az egyes tárgyak ta-Enitásánál, Előbbre vitte az oktatást, a tanéveleji szakmai tanáeskozás# Az első osztályokban alkalmazott olvasástanítási módszer'sokkal eredménye3 két hozott, mint a régi. Ennek hatása megmutatkozik a II, III# és IY<> osztályokban is. A sok olvasás gyakorlás fejleszti a tanulók beszédkészséget és a fogalmak világos elhatárolását is. Az alsó tagozatban a számtani n~ lapismeretek szilárdak, A felső tagozat természettudományi"tárgyainál az" ismeretek általában szilárdabbak, miiit a humánoknál,„ igy pl,^a termé-szet/ismereti tárgyakkal -"ahol gyűjtő munkával a tanulók érdeklődését jobban fel lehet kelteni - szívesen foglalkoznak a tanulók. Pl, Juhász Pál biológia szakos tanár kiválóan aktivizálja tanulóit a gyűjtő munkára, az" iskola tanulóinak biológiai készítményei évről-évre nagy érdeklődést keltenek a szülők, felnőttek körében is. Ugyanez vonatkozik a fizika és kémia tanításra is. Itt azonban egyes iskolák még objektív nehézségekkel küzdenek, ugyanis nincs még megfelelő fizikai és kémiai felszerelésüko A földrajz tanításánál nehézséget okoz a rossz könyv és a megfelelő térképek hiánya# A földrajzi alapfogaImákhoz a nevelők készítenek szemléltető eszközöket, ezzel hidalják át a nehézségeket, A magyar nyelv- és ..rcff lom tanításánál is az előző évekhez viszonyítva fejlődés mutatkozik, bár az előző évek hiányosságai még helyenként kiütköznek# Az irodalmi ismeretanyag jobb mint a nyelvi. Az előbbit igen előnyösen támogatják a felfrissült iskolai könyvtárak, a Szabó Ervin könyvtár, ahová nagyon sok tanuló jár. Ugyancsak elősegíti az irodalmi anyag elmély ité-sét az irodalmi szakkörök, A Dohány-utcai leányiskola ir oda Imi szfekkörében az Ifjúsági Könyvkiadó a téli szünet alatt előadókat, küldött, akik az ifjúság körében vitát tartottak egy-egy irodalmi müvet AJ tf X * 4
