Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság VII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1952 (HU BFL XXXV.102.a/3)
1952-04-24
Megállapításunk az, hogy a titkár elvtársnőben is van hiba. sserenét ^ vezető .feladatait az iskola operatív vezetésével kivánje/ os„zekaposoxni, ami személyi elentétekhoz vezet, kiaí©Ílrtlaí\nüdtŐ4?KÍan alGP°3cl’vck és az igazgató kapcsolatának kiaiakuxotaanvoltát láttuk a Hernád-u* 4o* sz. ált. fiú iskolában isv-•c Párttiukar os az igazgató között jé ugyan a viszony, a párttitkár ? Yfoanyolja, h0?X+G Kinis3"tórium, a Tanács rendeletéit, utasításait nem.minden esetben latja, az igazgató azokat a végrehajtás előtt nem beszerzi meg vele minden alkalemmal, az iskolát és a testületet érintő fon- 08 x fe/Y1 zemolyi kérdésekét sem az igazgató, séma Tanács oktatási i osztálya előzőleg nem tárgyalja meg vele. így a pártszervezetnek ninos módjában aALastf•. glalni, előzetes kritikát gyakorolni az intézkedések tervezett végrehajtási módja felől és igy nem is segítheti kellő mértékben az igyazgatét egyszemélyes felelős ágénak megszilárdításában, Medek Beláné igazgató elmondja, hogy noha nem sikerült minden esetben a felsőbb közoktatási intézmények utasításait, rendeletéit megbeszélni a párttitkárral, do a jelentősebb, fontosabb kihatású feladatokat, mint i pl. a 3/4 ovi értekezlet előkészítése, felajánlások, vizsgatételek kidolgozása, 'stb. mindig megbeszéli a párttitkárral és a szakszervezeti ^ bizalmival., A Hernád-u, 42,»ben Darvas Vilmos igazgató elvtárs egyszemélyi felelő - vezetését a pártszervezet és pártvezetőség Tabcrszky Auguszta bizalmi és Luzsánszky Irén .vezetőségi tagon keresztül segiti. pl, sok segítséget kapott a beiskolázás alkalmával a közgazdasági középiskolába való átirányítás terén, • Helyesen alakult ki a Párt és az igazgató kapcsolata■és együttműködése a Dohány-u.., ?2, sz, ált„ leány és a Wesselényiéi. 44, sz, M.T.Ií, iskolában-. Itt az igazgató minden fontosabb kérdést közöl a párttltkár elvtársakkal az iskola vezetése minden taggyűlésnek, pártcsoport értekezletnek napirendi pontja. A feladatokat a pártszervezet konkretizálja, részletezi és a végrehajtást ellenőrzi. Ezekben az' iskolákban az igazgató is és a párttitkár is jól látja a pártszervezet feladatait, ^nevezetesen, rigy* a- pártszervezet, de minden egyes párttag is mindenért fc- fc lelős, ami az iskolában történik. Tudják, hogy 21 feladat© a dolgozók mindennapi felvilágositása, a helyes kezdeményezések felkarolása., a munkában való-példamutatás, tudják, hpgy élen kell járni a jé eredményekért folyatott küzdelemben, hogy ellenőrzést kell gyakorilniok az iskola ve-* zctése felett, épitő bírálattal kell segitoniök az igazgatót. Ez a kölcsönös megértés,együttműködés és elvtársi sogitseg az iskolák eredményeiben tükröződik vissza. Sajátossan alakult a helyzet a Kazinozi utcai iskolában. A párttitkár itt szerény, passziv egyéniség, ennek következteben az igazgató minthaz állami szerv szinte automatikusan függetlenedik a pártszervezettől. nnnok a megállapításunknak azonbnp. csak elvi jelentősege van, mert Csapra László igazgató elvtárs jé kommunista és jé szakember, bár egyszemélyi felelős szerepében hasznára volna a pártszervezet segítsége. Woltner Gvuláné párttitkár alapszervéhez tartozik a nagyotthallók iskolája os a Tanszerjavitó V, üs* Ezeknek a vezetőivel jobb a kapcsolata, mind intézmény vezetője rámutatott, hogy milyen sqgitsogct kapott Woltnor elvtársnőtől, pl. a » Miénk az iskola " mozgalom kereteben. Bonod© Andor elvtárs a Tanszerjavitó V. vezetője a termelő munkában kap ^ok stógitságetús tanácsot i kísérleti osskösök és aa iskola bútorok javíts. sa terülőtón. h ——----------------- ————.— -.................................... 1 . ......_ 39 r «* ti — 2 —
