Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság V. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1953 (HU BFL XXXV.100.a/3)
1953-02-27
r n ff . . biztositanunk kell a munkásfiatalok beiskoláztatását.. A lárt nem ff véletlenül helyez nagy súlyt arra, hogy a munka sí iát o3. ok tovább tanuljanak. Mi az osfetólypolitikát folytatjuk az iskolákban is. A munkás szülök gyermekeivel jobban kell foglalnizni, mert ezeknek a szülőknek nem v lt meg a módjuk ahhoz, hogy továbbtanuljanak, és igy nem is tudnak gyermeik tanulásában segíteni. Az a '.helyzet, hogy a 8. osztály soknak 6o%-át tudjuk beiskoláztat ni. Célunk az,hogy a beiskoláztatás az általános gimnáziumba történjék, mert ez az alapja az egyetemi képzettségnek. Arra törekszik zártunk. Kormányunk, hogy a‘gimnáziumokból az egyetemre megalapozott tudásu gyermekek kerül jenek.Ehhez azonban az kell, hogy ne kötéllel fogjuk a gyermekeket, hanem fejlesszük a "jé tanulással a továbbtanulásért" mozgalmat. Emellett különös gonddal kell foglalkozni a munkástanulókkal azon belül, hogy ne birál jul} el liberálisan a fejlődésüket. Legfontosabb az, hogy megértessük gyermekekkel, hogy as általános gimnázium elvégzése az előfeltétele annak, hogy egyetemre kerüljenek. Mi teszi lehetővé azt, hogy az általános iskolákból a gimnáziumba jél felkészült gyermekek kerüljenek? Az, hogy most már kialakult a szocialista iskolatanitási rendszer azáltal, hogy megjelent a KM 1951-1952 évi rendelet amely az iskola munkatervót és irányvo ■ nálát megszabta. így megvan a lehetősége annak, hogy az általános to iskolában tervszerűen, munkaterv alapján , munkamódszerek alapos kidolgozásával vezessenek az igazgatók. A munkaterv betartásáért felelős a Tanács okt tási osztálya. A Tamács Okt.Osztálya nemcsak adminisztrativ, hanem politikai szerv is. Az uj, szoc. munkamódszerek gyakorlatba valé bevezetéséért felelős az oktatási osztály. Tehát meg van az ala. ja a jel dolg-zásnak az általános iskolákban Legnagybobb akadálya mégis a jé munkánál; az,-hogy bár megvan a munkamódszer, a szovjet tapasztalatokat átvettük, a KM. azt ki dolgozta és alkalmazta ami viszonyainkra- hogy a pedagógusok világnézete elmaradott. Hiába van a jé felső irányítás, ha ez akadályozza, ha csak formálisan teszünk magunkévá a srovjet tapasztalatokat. Sok pedagógusunk még ma is kételkedik azza, hogy az uj munkamódszerekkel is lehet szocialista munkarendet tereinteni az iskolákban. Jé, ha ezt nyíltan megmondják, mert akkor.ezeket meg is lehet győzni arról, .ogy az miért hasznos. A baj az, hogy legtöbb pedagógus ezt nem mondja, csak a gyakorlatba azt nem ülteti ri át. Az okt tási osztálynak éé az Igazgató elvtársaknak a feladata az, hogy a szocialista munkarendet tartalommal telítse meg. Persze, ezt a tanács oktatási osztálya egyedül nem tudja elvégezni, feltétlenül szükséges, hogy a politikai szervek ezt a munkát segi’ sók-, a tanács okt tási osztálya az igazgató elvtársakra támaszkodjon. Legfőbb feladatunk az, hogy tartalommal töltsék meg azt a keretet, amelyet a jé rendeletek , a felsőbb intézkedések által biztosítva vannak. Határozati javaslatokhoz: 1./ pont helyesen ugy legyen, hogy ne a pedagógusokat, hanem a munkamódszerüket, munkájukat vizsgálja meg a Tanács Okt. tási osztálya. A 3*/ pontúál javaslom, L gy nagyon alaposan nézzék meg, hogy mié lyen előadást akarnak szervezni, hogyan csinálj 'k és kérjenek segitséget ehhez vagy a KM-től, vagy a Főv. Tanácstól. Ha zervezünl ilyen előadásokat, akkor azoknak nagyon nívósnak kell lenni. Balogh Elemér elvtársat ha megkérik, ezt hiszem elvállalja, annál is inkább, mert ö is igazgató volt. Az előadások előtt olyan szellemet kt.ll teremteni, hogy ott a pedagóguséit meg merjék mondani a véleményüket, hog- tudományosan azt meg lehessen válaszolni. I 4 -I
