Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság II. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1951 (HU BFL XXXV.97.a/3)

1951-03-07

n M n

Vida elv. Nem Kell erre 'határozat, egyszerűen a szabad d.u. tényleg *

a tanulásra kell fordítani* A o. oldalon van, $ hogy a hallgatok 7ü

%-a tett felajánlást, ez nagyon kevés* Kérdezi, hogy a szakmai oktatás kérdésében a P.B. milyen vonalat visz* Mit tesz a PB a szakmai oktatás erdőkében és gyakorol-e ezen a téren ellenőrzést*

Gereben elv, üli az oka, hogy a középfokú egyéni tanulok állandóan v&l toznak, ezt tapasztalatból mondja. A hozzá beosztottaknak 50 %-a változott,

Magyar elv. A kongresszusra való felkészülést hogyan használták fel a prop munkában. Miért nem foglalkozik a jelentés az ellenőrzés kérdésével* Milyen ellenséges nézeteket vagy elemeket hozott felszínre a prop. munka. Hogy néz ki a kér.-bon a prop. munka statisztikája.

Ackermann elv. Nem mindig arra ad választ a jelentés, mint ami a cim-b ben van. Miben mutatkozik meg a fejlődés? Mennyire kötik össze a mindennapi feladatokkal a propaganda munkát*

Dékány elv. A lemorzsolódásról nem beszél a jelentés* Mit tettünk a ^lemorzsolódás ellen. Hány % részesül oktatásban.

Székely elv. A felajánlást globálisan értékeltük ki* Szakmai oktatás bán semmilyen módon nera kapcsolódunk be, de ez nem is feladatunk*A hallgatók azért változnak, mert sokan elköltöztek, át lettek helyezve st b. Ellenséges nézetek vannak a Köztisztaságinál * Gázmüveknél van egy olyan hang, olyan egyenlősüi féle. A titkár elv. nem volt elég harcos ebben a kérdésben* Nincs leírtorzaolódás, azért nem is Írtam róla*

Bárd elv. Rákosi elv. rávilágított, hogy legfőbb hiányosság az elmélet és gyakorlat szétválasztása. Az ő szemináriumokon ez különösen fennáll hogy teljesen szét van választva a gyakorlattól. Azonkívül azt látja, hogy az elvtársak nem érzik szükségét annak, hogy a kongresszusi anyagot tanulmányozzák* Arra várnák vájjon kell-e tanulni a kongresszusi beszédeket, vagy sem. Veszélyt lát abban, hogy az alapszerv nem ismeri eléggé az lakóiakat, nera folyik be az oktatásba. Az ellenőrzés megerősítését is igen fontosnak tartja*.Nincs eleg ellenőr* Másik hiba, hogy sokszor 3-4 ellenőr összetalálkozik. A felkéozuléB nem jó. A hibák nem jönnek ki mindig. Nincsenek problémák, kérdések,

Vida elv. Szerinte a jelentés elég jó. Jó pozitívum, hogy a kongreozsz&s munkáját felhasználta# Hiányossága, hogy elvileg túl van méretezve és a gyakorlati rész erőseh hiányzik* A politikai bevezető nem jó. A koreai kérdésről kellett volna beszélni, amikor nemzetközi helyzetről beszélünk. A németek a jugoszlávokról kellett volna beszélni* Legnagyobb hiányosság, hogy a politikai színvonalról nem beszél* Szervezetileg elég erős a kerületi oktatás, ez már komoly pozitívum. Most a szervezettséget kell megtölteni politikai tart tű. ómmal# Hiányolja azt is a Vida elv., hogy a kongresszusi eredményeket nem vette bele a jelentésbe* A*i a szakmai oktatást illeti, az nem közömbös a PB részéről# Hogy a Készülékben egy művezető tanfolyam hogy megy, ezt meg kell nézni időnként, ez kötelessége a PB-xiek*

Márk elv. Neki is az a véleménye, hogy a gyakorlatiasság hiányzik a szemináriumokból, el vannak szakadva az élettől a szem* előadók. A pol. iskolán mar arra kell vermi ar irányt, hogy a napi kérdéseket be~ ledolgozzak az anyagba. Nincs vita. Az a véleménye szinten, hogy a sztk

1 oktatás kérdésevéi foglalkozni kell a PB-nek, annál is inkább, mert a

I L I