Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság II. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Választmányi ülések jegyzőkönyvei, 1954 (HU BFL XXXV.97.a/2)
1954-07-09
n ... n 1 \ Tauszik elvtársnő megemliti még, hogy abban az iskolában* ahol a párt, az igazgató ós a szakszervezet együtt dolgozik, jó munka folyik. Sajnos, egy része az iskoláknak lebecsüli a szakszervezet mt^kájái, nem találják helyüket. ' • ©té© \ Kéri a PB-t, hogy erősítsék meg az iskolai szakszervezeti"bizottáágokat, hogy jobban tudjanak dolgozni. Zsebők elvtárs: A jelentést áttanulmányozta ós megállapította, hogy az pesszimista hangú, ellentétben a K.V. határozattal, amely az eredmények feltárásáról is beszól.Sajnos, nem mutatja a jelentés a kivezető utat, éppen azért, mert a határozatai hiányoznak. A jelentés hiányossága abból fakad, hogy egy-egy értékelést általánosít. Pl.megállapitja a jelentés, hogy az általános iskolák legtöbbje kopott. Igen sok iskolát hoztunk rendke úgy hogy már elmondhatjuk, kevés köztük a kopott iskola.'agy pl. a pedagógusok fizetéséről; van ahol többen dolgos nak ós igen jó körülmények között élnek. Az iskolai pártszervezetek munkájáról annyit, hogy a Bpesti P.B. közneve! Tüsi alosztálya nagy segítséget adott az iskolák pártszervezeteinek, ez azonban nem jut 1© az iskolákig. A feladatok valahogy nem bontakoznak ki az iskolákban. Nincs meg a kölcsönös segítség, az iskola igazgatója nem igényli, a párttitkár nem kérdezi, milyen módon segíthet. a: Igen nagy hiányosság- amit egyébként a KV határozat is megállapít - hogy a pedagógusok között a pártépités nyugvó állapotban van. Vonatkozik ez kerületünkre is. Hiányzik a tagjelöltek nevelése. Az oktaté nevelő munkáról annyit, hogy kerületünkben bár jií a Szülői Munkaközösség , jó a szakszervezet , az úttörő mozgalom, jók a pedagógusok mégia hiányzik az, hogy ezek a szervek munkájukat az oktató- nevelő munka szolgálatába állítsák. Erre vannak törekvések néhány iskolában, de legtöbb iskolában hiányzik. Javasolj a, hogy az egységes nevelési eljárás, egységes követelmények kialakítása érdekében a felső és alsdtagozatok tanárai tartsanak megbeszélést, mert e két tagozat között van még szakadás. A hazafias nevelés egyik formája, hogy pl. iskoláinkban nagyjaink arcképeit szerezzék be, s a gyermekek megismerik azokon kerssztül még jobban nagy történelmi alakj ainkat.í Fülöp elvtárs: Egyet ért azokkal a felszólalókkal, akik megállapították, ho gy a j e Te n t'S s sötét képet fest iskoláink helyzetéről.Viszont nem ért egyet pl. Mihályffyné elvtársnővel, aki csak a jó oldalát ecsetelte iskolájának. Általánosságban nemcsak pozitívumokat lehetne felhozni és ez áll nemcsak a pedagógusok általános helyzetére, hanem a pártszervezetekére is-A jelentés legnagyobb hiányossága, hogy nem mutatja meg azt a határtalan nagy segítséget, amelyet anyagi és erkölcsi téren államunk nyújtott a pedagógusoknak, iskoláinknak. Hogyan tudja megkönnyíteni a P.B. az iskolák munkáját? Igen jó módszer erre a patronálás módszere, amely nemcsak anyagi, hanem politikai és erkölcsi patronálás kell legyen. Az a helyzet, hogy kevesebb a patronáló szerv, mint az iskola, tehát legelőször azokat az iskolákat kell segiteni, melyek a legjobban rászorultak.Ezen a téren többre vagyunk képesek,"mint amit nyújtunk. Vannak iskolák, amelyek sokkal nagyok* segítséget igényelnek - ilyen pl. a Vöröshadsereg és Ürömi-uti iskola. Javasolja, hogy döntsék el két héten belül, milyen patronáló szervekre lehet számítani ós azt is mérjék fel, melyek azok az iskolák, ahova feltétlenül kell a segítség. Politikai és erkölcsi segítségről annyit, hogy ezekkel eddig nem sokat törődtünk. A pedagógusokat minden körülmények között meg kell védeni, ha helyes szellemben nevelik a gyermekeket. Az oktató nevelő munkáról.Pedagógusaink alapvető pártmunkájánalc azt tartjuk, ha minél magasabb színvonalon oktat, ha szocialista, hazafias szélién ben neveli a gyerekeket. Nem kérünk többet, csak ezt végezzék el. I £--------------1
