Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság I. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1955 (HU BFL XXXV.96.a/3)
1955-04-15
r ' -j- 2 -A 9. oldal beszól arról, hogy a tanulókban még nem sikerült elmélyíteni az iskola iránti szeretetet. E lmondja, hogy vállalata a Koscíuskó T. úti iskolát patronálja, ahol igen nagy rendszeretetről tesznek tanúságot a gyermekek. Meg kellene nézni, hogy milyen módszerrel értek el ezen a téren eredményeket. Beszámol arról a jelentés, hogy az egyes igazgatók az irányitó munkát azon keresztül is igyekeznek kifejteni, hogy r sztvesznek az egyes órákon, majd arról észrevételeiket kifejtik. Mennyiben általános ez, s mennyiben lehetne széleskörűvé tenni. A jelentés 6. oldala a hazafias nevelés kérdésével foglalkozik, s többek között arról ir, hogy ennek a megjavításához elsősorban az szükséges, hogy magukban a pedagógusokban mélyítsék el a hazafias érzést, s hogy a pedagógusok nem rendelkeznek az ehhez szükséges politikai képzettséggel. Kérdése, hogy a pedagó-gusok hány százaléka párttag, s milyen a pártonkivüli pedagógusok viszonya a párthoz. godmaniczkl elvtárs: A tananyag túlterhelésének csökkentése végett- amint azt a tegnapi DISz.választmányi ülésen elmondották - tudomása szerint vannak egyes pedagógusok, hogy szükitett formában tanítják pl. a magyaróra keretében a szovjet Írók életrajzát, de ugyanakkor kibővítik a más irók, költők, stb. ismertet ésát. A beszéd-gyakorlatban a Krisztina téri iskolában igen szép eredményeket értek el. Annak jó volta nem közömbös számunkra, i igy meg van-e a lehetőség arra, hogy ezt a módszert kerületi I viszonylatban alkalmazzák. Több felé hangzik el kívánság a számtantanitás tantervének megváltoztatására, mivel rossz az alap, s ha az alap nem jó, akkor az életben nem fogják megállni a helyüket. Van-e ennek megjavítására valamilyen elképzelés, bár kétségtelen, hogy a változtatás egyik napról a másikra nem történhet meg. 1 M történelem tanításánál is fennáll, az a helyzet, hogy a könyvek nem felelnek meg a követ élménynek. Amennyiben a pedagógus nem rendelkezik megfelelő tárgyi tudással, nincs felvértezve marxi-lenini elmélettel, akkor nem is tud olyan lelkesedést, tudásszomjat kiváltani a tanulókból. Ezen a téren komoly tenni valók vannak, ill. mi itt a lehetőség. Ehhez hasonló a helyzet a hazafiságra való nevelés kérdésében is. Ha a fenti "feltételek a pedagógusban nincsennek meg, akkor nem is tudnak forradalmi ifjúságot nevelni. Farkas elvtársnő: A jelentés első oldala meghatározza, mint legfontosabb ~ feladatot a tárgyismeret bővítését, s a hazafiságra való | nevelést. í Nem beszól azonban arról, hogy hogyan kiván foglalkozni a fiatalok általános nevelése, magatartása kérdésével, amely pedig igen fontos és szükséges, mert ezen a téren sok problémával állunk szemben. ( Ugyancsak az első oldalon beszél a jelentés a fegyéiem meg~ szilárdításáról, mint feladatról. Mire vonatkozik ez álta- § J lános, vagy tanulmányi fegyelemre, varv mi I
