Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XXII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1964 (HU BFL XXXV.27.a/4)

1964-05-23

Mm ;-'ül}enC ^;>^=;aro2;ni a fola -atokat. Ügyes iskola yaái“kevd3 Kg

■ a i)ar' & uüí ..ok. _szama, nagy iievelő testület veszi őket körül

BBB 3 r 0|"- palaljaic in.g a helyes mód ,ere cet, .'elajovonat, a’ielyeiH

BB .o?eas.a.:.L érvén, esiteni tudnák a párt politikáját. B]|

ííjZort ^feladatként javaslom: ..ogy a pártszervezetek kommunis— I ^B ' -'d ai.;jáo: meg, hogy a pedagógia taraiét n miként le■■I iietno _növelni a part vezető szerepet. BH

I ^óJ latszik, no.ii elegye látják azt sem., hoí-vv a prolotárái k— I

fgp| tauura funkciói közül a kulturális növelő munka koráit " B§§

j|||ll eleiiuX’oo• Annak a testületnek, anielyneic érvényre keli ezt ^K|j|

Mi juttatni, annak kellene elsősorban elaöly.dteihreOv^i y’:-oz- H

HB ni a különböze pedagógiai, elméiéül, ideolóaiej n-.y Bff

a marxizmus kérdése'.vei. "" ' ’ mm

EBK Jönnek kihangsulyozása, érvényre juttatása volna lo-y.on b

B

HB feladata a pártszervezetnek. ■■

Hj Az Istvánt téri iskolánál komoly problémákat yofel az anva^ü

^B _ probléma, ony kap-e kellő coy Ínséget

a já0 cár almoz, hogy megfelelő monon tudja munkáját végezni.

11 cV;* csopo.ctn.ak iogialkonni kellene esőknek a oárütitkárok- Hl j^B nak a megsegítésével.

H konoa et: Azt a tapasztalatot szűrtem le és úgy látom, n nekünk köllB vet::e:n. ceseéoon kell érvé nyt szorozni a párohntnrozntódnál. Bil

.Lacom els -sorban feladatnak és ebben kerek a /B-től se- Hg§§ BH. :;,ii/séget, hogy ezt vogre tudjuk hajtani, Nem kell nekünk ki-H

0^^ i g uj fel ad a ü o ka ü • A 3 ud ap esti J?B • lia fc a r o z a fc &-*

BBB il: 1ü:JJ uciirca peday gaiscvc ]. a HB

^B podagogusoa_mihez Kapcsolódjanak. lízt kellene nekünk jobban

szorgalmazni. Ma az erednem, y...k et meg akarjuk szilárd ' tori, | SÍ cd 11 r ; -idk.ard: novclóso sok': .1 jobba: eszméink alánján ■P

IjJIÉ zártai jen, n gyón fontos a kommunista poua.joyusok pél amutatasa,

BB f 2 -os ponthoz javaslom: mi a Budapesti PB. határozatából Ili

A iuau-áda-;yt:x OS a vered.szervez.m;ok aojanak anhoz :r,.. felelő

TM ^ogitsogpt,^hogy^a oárttayok kapcsolódjanak éhhez és a neve-Vsa iuk eszközeivel érjék el azt, hogy a párt önkivé, li pedagóeu- B;í P

^B sok is ezt magukévá tegyék. c

Wm f pártépitós kérdésével'kapcsola.bán: sokkal differenciál- BHB

taooan mell az instruáló munkát végeznünk. Pl. nehezebb ■ ■ysb nolyzotben van a Pannónia iskola, mint az István-cári is.é

■B róla pártszervezete. Hatékonyabban, differenciáitabban íjTd

j^B mell a Pártbizottságnak irányítani és a tartalmi kérdésekben ^^|

^B segítséget adni. '

^| a kommunisták elmennek óralátogatásra, akkor merem azt

í'ionaruii, hogyhogy órából is lőhet tapasztalatot szerezni BB! ^B arroi, hogy milyen a pedagógus szemlélete. A kommunisták

x el ao.au r, aon;y szomlóletük aialzitásában se :Pzék a többi^B pedagógust.

^B Nem tudom, helyes-e az az értékelés, hogy a pedagógus akt'ván elvi kérdés nem merült fel, és a prakticizmus volt a ^B jellemző, plzt hiszem túl negatív ez az értékelés. Olvastam

^B f- jegyzőkönyvet, s abból látható, hogy elég komoly elvi kér-T-V d. sok no? ltok fel.így pl: ni - rt félnek a pedagó :usok a Kü P

i;a.raj.oi..’.j ns-i.g ontevék. uiys I : női. Vli.:.:í dó kérdés‘'a csal ;V; I ::s neii az iskola, a közösségi nevelés.con. Persze ezt hely te- Hl BB foa 1 y,J ették föl. Azonkívül u rti érte üzleten is BB

tapasztalható, he. -y kezd már a párt tanítása me mérni, a pár- B^’ií tón:.vo'.i poonyug són f ni s .,dalnak, boy ne kell hatolni" a B'd f'j'-'COio.j.i;5-,.a v.. dago:: lába s ha ot in ad- n.n ennek, dtt látom a prooenuác, aojy a gárts.co 'veseno,: est a joloannező ao-ot ■'■:?«! uom -caroljak dől mo, •fel a léén.

StJ ..*0011 lohctnc összesüriteni a problémákat, s ebb 1 k niva ■