Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XXI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1967 (HU BFL XXXV.26.a/3)
1967-05-19
BjBStt- HHB Utóbbi-'"-? valamint a szertárok hiányában - mint arról már B| szóltunk - a tömeges . szemléltetésnek, tanulókiserleteknolerős korlátái vannak. A Fov• Tanács Oktatási osztályához HEH eljuttattuk őzzel kapcsolatos kérésünket /hangosfilm veti- M|H|M B| tők, lemezjátszók, televizió és rádió készülékek, tornatér-H| mi fsicz-relések stb. b szerzéséhez szükséges anyagi ságit-. £.§g biztosítása /, de látnunk kell azt is hogy a tantermek, tfpB egyéb szolgáltató .helyiségek számának kicsiny volta alapvető hi- HlBB HHB ányosságát jelent. ÉÉ|lfl Elismerést érdemel viszont óvodáink erőfeszitese a szsmlel■HhB tető anyag gazdagítása érdekében; az ebből rendezett kiálli- BBBH H tás magas színvonalat képviselt. 0 * Az általános iskolai tan tervekhez hasonlóan igen szinvofflBB nalasak az uj, un. reform- tankönyvek is, melyek tartalmukbán, didaktikai felépítésükben is közvetlenebbül szolgálják a H| jj||H világnézeti, paJJLtikri nevelést. Sorra jslenro1' -og n külön- HH H| böző módszertani, segédkönyvek, fővárosi szakfelügyeleti ut■■ mutatások, melyek segítséget n -ujinnak a tanterv ill. '! tan~ BB könyvek olyan felhasználásához, hogy a nevslósközpontueág 9^B elve valóban érvényesülhessen. & ívelés! Terv, bevezetése után is, sok vitára adott ^ alkalmat. Korábban, a Terv kipróbálásának idején folytatott ^^B tanácskozások, viták legfontosqbb eredménye a nevelésközpontú- ^^B c.ág elvének elfogadtatása volt. Akkor úgy láttuk, nogy ilyen BB előzmény után § Terv bevezetésével egységessé és szervezette ^B tudjuk tenni az ált. iskolai nevelőmunkát. A gyakorlati a lkai- ^B| ma zás során kiderült azonban, hogy sokan a Terv mechanikus ma^B solásával látják megvalósíthatónak neve lőni unkájukat /vagyis a j^^B ^B nevelés központúság elfogadása csak elvben történt meg /. ^^^B Nehézkessé teszi ugyanakkor felhasználását a tantervtől / amely szükségképpen megjelöl nevelési célkitűzéseket / való különvaj^^B lasztása, A gyakorlatban a Nevelési Tervet nem alapdokumentum- ^^B ^B tént kezelik, hanem inkább olyan segédkönyvként, amely jól hasz^B nálhatí segédeszköz az egyes korosztályok fejlettségi szintjenek ^B vizsgálatánál, vagy ötleteket nyújt a nevelési gyakorlathoz. ^B
