Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XX. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1962 (HU BFL XXXV.25.a/4)
1962-03-09
V* pi ■ i I I ■ I > I U II ■ ' I. ■ ■ i II -- 1 ■ ..- - ~ * r i.IAGkAH SZOCIALISTA iiülli:..SP“RT Szigorúan bizalmas! XX,kér,Bizottsága Került- 2o pld-ban, A világnézeti nevelés helyzete a került középiskoláiban, az 1961- 1962-es tanév folyamán. Előadó: Done.szi 'elvtárs A kerület három középiskolájában - a Eagi Ilona leánygizrmáziumban, az Eötvös Lóránd technikumban és a Kossuth Lajos gimnáziumban - fölmérést végeztünk a világnézeti nevelés helyzetéről, ...... A felmérés azt a célt szolgálta, hogy megállapítsuk iskolánként,-de területi viszonylatban is, hogy középiskolás fiataljaink világnézete jelenleg •- J képet mutat, A felmérés elvi alapját az adta, hogy a jovo társ?.rkma* a kommunista társából ora emberét, a ma 14-18 éves középiskolását a középiskolában, a távlatiból jelenlegi igényében mennyire sikerült úgy formálni, alakítani, hogy magadjuk ' számára a nngasabbszinvonalu általános mülvetséget, ki .lal.itsuk benne a tudományos világnézet alapjait és fejlett, ön?.,.ló gondolkodásra, a társadalomért aktív,-cselekvő emberré neveljük._E tényezők jellemvonásai a kommunista em -'A°vilrgnénet min, eh ember jellemvonása között szerepel, azonban a mi távlati célunk:’a kommunista társadalom emberének kialakítása, -bbol adódik a mi ilágnézeti nevelésünk iránya, a mi világnézeti nevelésünk enne.c. az igénynek felelhet meg, ' mielőtt elemeznénk kerületi viszonylatban középiskolásaink vilagnéheti helyzetét, meg kell állapitanunk, hogy egy rendkívül összetett, bonyolult felajn't .31 állunk özemben. A-világnézet 'agaimának tudományos meghat arozr.sa is komoly Tv^ézségot jelent, ...... ' A világnézet na«c«ülc egyszerűen nézetek összege, hanem az ember egészét a fogé belső érzés, mely az ember cselekvéseit, tevékenységet is iráni *js* A lét és tudat,, az anyag és szellem viszonya, az itt vallott elsődlegesség adja alapját egy ember világnézetének. Ez a világra, mint egeszro vonatkozó általános nézeteink rendző középpontja, ahonnan egyéb világnézeti recz.cerdes áttekinthető, megoldható, ■ Azonban az Is nyilvánvaló, hogy a középiskolások zomenolí a világnézeté nőm lesz olyan teljes, olyan filozófiai mélységű, mint rmilyot az egyetem adha . Megközelíthetjük bizonyos mértékig, s ezt a megközelítést tosszuk most, a 1- kor kerületi viszonylatban értékeljük a jelenlegi helyzotot, A világnézeti nevelés felmérésére szolgaié szempontokat .vet óbb Cooprtba lehet sorolni: az egyik maga a tanulói?jusag, a másikak Lehetne mogje 0 a különbö’ző nevelési tényezőket /iskolai és iskolán kívüliek/, me. ye ^ ra-as sál vannak egyénenként, de összességükben is a fiatalokra, A világnézeti nevelés eredményét nehéz lemérni, mert aj ma*. n aem azonnal •jelentkezik. Azonban, hogy mégis reális, az életnek megfelelő káp.pt lehesse megállapítani, bizonyos szelekcióra van szükség. A középiskolát - annak ne^S tfvét •» egységes folyamatnak kell tekinteni, le ebben az cg s cs -olyamátbfttt is találunk differenciálódást, / r' L_________ J
