Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIX. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1982 (HU BFL XXXV.24.a/3)
1982-01-27
1 ...... 1 1 1 ■ I ■ I .. II U« ’ ' 1 ’-----------------' -- - ti*****’'- A ■ &I I ! - 3 -tudjuk, hogy a kerület pedagógusainak helyzetét a világról, társadalomról alkotott képét eszmei politikai arculatát alapvetően azok a társadalmi-gazdasági folyamatok határozzák meg, melyek az egész társadalom fejlődésére hatnak. a nemzetközi helyzet alakulása, a gazdasági fejlődésünk,belpolitikai életünk, az életszínvonal alakulása, a család szerepe, a tömegkommunikáció hatása mellett jelentős és rajtunk múló lehetőség a pedagógus pártszervezetek munkájának további javítása. Részünkről nemcsak lehetőség, de feladat is egybenjaz ehhez való segítségnyújtás és fokozott követelmény támasztás. Pontosabban: differenciált és igényes követelménytámasztás. Tapasztalatunk az, hogy kerületünkben az általános feladatok meglett szinte nincs olyan iskola, melynek ne lenne környezetéből, adottságaiból adódó speciális feladata. Középiskoláinknál ez mindenek előtt szakmai jellegükből következik . Általános iskolánál demográfiai okok, lakossági mobilitás, szociális összetétel, objektíve motiválja ezt a különbséget. Az uj lakónegyedek uj iskoláinak sajátos gon jaira, kohéziós szerepére gondolok. Arra is, hogy a régi iskolákban a viszonylag el/-v avult épület-állagból relatíve rosszabb felszereltségből nem kell feltétlenül következnie az avult pedagógiai gyakorlatnak is. Vannak külső területeinken iskoláink, óvodáink, ahol speciális szociális feladatok jelentkeznek,markánsan a cigány-gyerekek beilleszkedésének problémáira gondolok. A Művelődési osztálynak, de nekünk is e különbségekre jobban tekintettel lévő követelményeket kell támasztanunk s a munkát Így is kell minősítenünk. t--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------J
