Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XVIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1961 (HU BFL XXXV.23.a/4)
1961-02-16
l . í- 7 -szi ttot ott ilyeneket a tanulókkal,, azzal a meghagy .ssa.l, hogy szülőiket kórjók Dog unnak folhasznúlására. Fontos terülőto a világnézeti nevelésünknek, a szocialista hazafiságra és prolotárinternacionalizausra való. nevelés* Ezeken a területeken lényegesen jobb eredményeket értünk el az előbbieknél. A szocialista hazafiságra való növelésünk minősé, licc megváltozott. A hazafiság fogalmával elsősorban nem a faj és a föld szeretető kapcsolódik, hanem az igazságos társadalmi rendhez és ann .k eredményeihez való vonzórdás. Az egyik földcjz órán a nevelő, amikor a Balaton szépségűiről bőszéit rámutatott, hogy a parti villa, amelyben azelőtt egy család üdült, jelenleg szánsz érint sokkal több dolgozónak: biztosit pihenést. Az iskolák egyrészében kialakultak internacionalista szemléletű uj hagyományok is. Pl* Stoinmotz—gimnáziumban az évente megrendezett Steinmetz—ünnepségek. Álta— ■ lánossá vált minden iskolában a baráti országok úttörőivel való rendszeres levelezés. A Bajcsi úti iskola IV. osztályában, földrajz órán helyesen emelte ki a nevelő a román-magyar összefogás eredményességét az oasedi láp átalakításánál. A VII, osztályban Afrikát tárgyalva hosszabban tértek ki az afrikai népek'szabadságharcára, jól kapcsolva a tanításnál a napi sajtó anyagát'. Negatívumként a következőket tapasztaltuk: Bár az osztályharc tényét a nevelők általánosságban elismerik, a konkrét anyag tanításánál azonban, az osztályharcos szemléletet érvényesíteni gyakran nem tudják. Pl. a Bajcsi utcai iskolában József Attila életét tárgyalták* Mély érzelmi hatussal domborították ki a Horthy-kor szik munkásosztályának nyomorát. Ugyanekkor nőm kapott szerepet József Attila forradalmiéágán keresztül a munkásosztály hősi, kitartó, kemény harcaa prolet ndikt atura megteremtéséért. ... Az Engels utcai iskolában az egyik történelem érán Horthy irredenta törekvéseit,, mint " jeli cint el ena égő t" értékelték. "Trinanbnban eladta az országot, most podig vissza akarta kaparintani." Olvasás órán a mohácsi vészt a nevelő úgy magyarázta - utalva Dózsa parasztfelkelésére hogy "Ima, mire vezet a nemzeti civakod ás *" A helytelen történelmi fejtegetések zavaros fogalmakra vezetnek a gyermek fejében. Pl. "1848-bn Kossuth LajCB harcolt a németek ellen, mert a németek gettóba zárták a zsidókat," ' Tapasztalataink szerint a nevelők jobban ismerik a polgári hagyományokat, keveset tettünk a munkásmozgalmi hagyományok megismertetésére, Ezt tükrözik az osztályok dekorációi is. Kevés helyen találunk a falon munkásmozgalmi képeketc .Nevelésünkben fontos szerepet kap - különösen az iskolareform téziseinek megjelenése óta - a fizikai és szellemi munka helyes értékelésére a tanú-
