Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XVIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1967 (HU BFL XXXV.23.a/3)
1967-02-28
J~ “~l araikor a gimnázium annak ellenére, hogy sok részleges változtatás terv tént uj tankönyvek jelentek meg sokat megőrzött a regi hun in jellege— bőD és ez nem .felelt meg a szocialista társadalom követelményeinek. Azonban az elmúlt évek során javult ez, Itt gondolok az üzemben folytatott gyakorlati oktatásokra, a politechnikai foglalkozásokra, úgy érzem, hogy a gimnázium helyes politikája kezd kialakulni. A végzős tanulóink elhely ezkedésével, illetve további életkörülményeik alakulásával szeretnék foglalkozni. végzőe tanulóink nagy része elhelyezkedik, vágy tovább tanul, vagy szakmát tanul. Véleményem szerint nincs zsákutca, illetve nem kerülnek gyermekeink abba, hanem tapasztalat szerint nagy részük vállalatoknál elhelyezkedik és 10 éven belül oaztályvezetők vagy annál magasabb funkciónárusok lesznek. Ha a fizikai dolgozók gyermekeit nézzük a gimnáziumokba, biztos, hogy a szellemi dolgozok gyermekeivel szemben hátrányban vannak és a hátrányt nem igen tudják behozni. Észrevételt tennék azirányban, hogy nem tudom megérteni, hogy miért tekintjük vezsteségnek azokat a fiatalokat akik szakmát tanulnak, ügy érzem,' hogy a jövő társadalomnak olyan szakeberekre van szüksége akik müveitek. Ez nem védőbeszéd akar lenni, a gimnáziumok érdekében, ismerem a Fővárosi Tanács határozatát, mely különösen a külső kerületekre vonatkozóan nem reális. Ebben az évben végez először gyors és gépírást tanuló osztály. A tagozatos osztályoknál heti 5 órát foglalkoznak ezekkel a tanátrgyakkal, a többi mivel nem tagozatos csak heti 2 órát. Ezeknek lehetőségük van külkereskedelmi vonalra elhelyezkedni. Ott jól fognak érvényesülni. A tanműhelyekben általában műszaki rajzot ia tanulnak, mely ad annyit, hogy az elhelyezkedést megkönnyíti. A gyors és gép.irás oktatással kapcsolatban volna egy észrevételem, - Takács elvtárs is utalt már erre - a minizstárium utasítása, hogy heti 2 órás oktatásban nem oktathattunk gépírást csak .gyorsírást, Vélernényem szerint a gyorsírásnak semmi gyakorlati jelentősége nincs.^Akiknek csak ezt nyutjulc, azoktól 4 év alatt jelentékeny otthoni időt a __ leckeírástól elvesszük, mivel a gyorsírás tudvalévő állandó gyakorlást kíván. Ez pedig az otthoni idő rovására megy. En magam is valamikor^ úgy gyorsírtam, hogy versenyeken vettem részt, de nem gyakoroltam, igy elfejeltettem. Mindezeket figyelembevéve tehát, nem Látjuk értelmét az ilyenneimi gyorsírás oktatásnak. Ha egyetemre kerülnek ott rendes Írással is tudnak jegyzetelni. Ha az illetékesek felé hangot lehet adni nagyon kérem vessék fel az ilyen oktatás helytelenségét, a gyerekek érdekében, hassunk oda: a gépírással kapcsolatban még megyjegyezném, hogy nincs olyan gyerek aki azt ne tudná hasznosítani. Szót ejtenék még a középiskolai lemorzsolódásról.Ebben a kérdésben felvetném a szülők felelősségét. Tapasztalatból, sajnos több esetbeli tapos talatból mondhatom, hogy a 14-18 évig terjedő korosztályú tanulóinkból a lemorzsolódások az otthoni rendezetlen, vagy rendezetlenné váló'családi körülményekből adódnak. Ennek megakadályozására hangot * t t G
