Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XVI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1964 (HU BFL XXXV.21.a/4)
1964-12-09
r ~i Í - 3 -Mindenesetre javaloltuk, hogy válaszának egy külön bizalmit is, mert ez a helyes,és a munka jobban elosztódik. iiajno3 egyik iskolába sem találtuk a Szt.-nak tervét az iskolai munka segitésóre. Tapasztalat-cserét más iskolákkal nem szerveznek. Iskolán belül a. tantestület egyenként beszéli meg a tapasztalatokat és igy igyekeznek egymást segiteni. Pályázatok vannak és ez ismertetve is van a tantestülettel. Egyes pályázatokon részt is vesznek, az elmúlt év folyamán három dijat is nyertek. Az ifjúsági mozgalmakat eléggé segitik. Minden osztályfőnök egyúttal az osztályában lévő úttörők rajvezetője. Ezen a tárén különös szeretettel foglalkoznak az úttörőkkel, és ennek vannak pozitiv eredményei is. Pártszervezet külön nem számoltatja be a Szt-i vezetőket, mert olyan szoros a kapcsolat köztük, hogy ez felesleges is. Pártszervezeteink általában olyan csekély létszámúak, hogy ilyenforma munka talán feles** leges is volna. Mindenesetre a Pártszervezetnek azért egy kissé több ieányitás kellen nyújtani a Szt» felé. Különben mindkét helyen csaknem miauén munkát közösen végeznek. A pedagógusok társadalmi munkában való részvételét más szemszögből kell elbírálni, mint a má3 területeken dolgozókat. Rájuk, a kötelező tanítási óraszámon kivül sok munka hárul., amit csak tásadalmi munkában végezhetnek el. Pl. egy osztályfőnöknek feladata, hogy az osztálya tanulói családi körülményeit megismerje, amit csak családlátogatás folytán ismerhet meg. Azonkívül, mint osztály Úttörő rajvezetője is komoly társadalmi feladatot ró rá. Ilyen szemszögből nézve ezt komoly társadalmi munkának kell elismerni. Azonkívül a különböző funkciók betöltése is komoly társadalmi munka. Pl. a Béla u.-i iskolába 3 tagú Szt-i vezetőség /titkár, kultúrós, gazdasági felelős/ és 3 tagú Pártvezetőség van. Ezenkívül iskolai könyvtáros, úttörő vezető és sok más egyébb feladat amit el kell végezniük. Ezenkívül, mint mindenütt a létszám cca. egyharmada mindenfelé társadalmi munka iránt teljesen közönbös és csak azt hajlandó elvégezni ami feltétlen a beosztásához szükséges. ^zek bevonása, a társadalmi munkákba nagyon nehéz, de ugyérezzük, hogy ezekkel intenzivebben kellene foglalkozni ilyen formában. x. pedagógusok társadalmi munkájával kapcsolatban a nézetek zavarosak. Sokan társadalmi munkának tekintik a tanításon kívüli pedagógiai tevékenységet is, mások pedig nem. Ez a zavar abból adódik, hogy tisztázatlanok a pedagógusok munkaköri kötelezettségei. Zavart okoz az is, hogy az iskolai élet szervezeti alapjaiul szolgajló dokumentumok nem veszik figyelembe az óraadáson kivüli elfoglaltságot. így a munka arányos elosztása nem lehetséges. A nevelőik tehát az órán kivüli tevékenységet "tásadalmi” munkának tekintik, mert ezért a jelenlegi fizetési rendelkezés szerint pénz nem jár. Dotációt csak a tanítással, oktatással kapcsolatos elfoglaltságért kapnak. Pl. túlórák szakkörök. A pedagógusok által felvetett problémák túlnyomó többsége teljesen jogosnak látszik. 14 4 a
