Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XVI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1964 (HU BFL XXXV.21.a/4)
1964-12-09
r~ i i • J A Pedagógus Szakszervezet munkája a XII.évfolyamos, Georginái úti,és a Hősök fasora-i ált».iskolában . I A Pedagógus Szakszervezet Központi Bizottsága a kerületi pedagógus titkárt tájékoztatja a párthatározatokról, az iskolareformról, a főbb feladatokról. Ezeket a feladatokat megvitatja a kerületi bizottság,megvizsgálja azokat a feladatokat,amelyek a kerület jellegéből adódnak,s azután erről a következő alkalommal tájékoztatja az iskolai alapszervezeti titkárokat.Az iskolai alapszervezeti titkár taggyűléseken vitatják meg és szűrik le azokat a feladatokat,amelyek az iskolára vonatkoznak. Beszélgetéseink alkalmával mind a három iskolában azt tapasztaltuk, hogy a nevelők őszinték,kritikusan és önkritikusan elmondják véleményüket. y''' Rendszeresen foglalkoznak a párthatározatokkal, de mivel a szak— szervezet az iskola életének nem egyetlen tömegszervezete, ez a munka szoros egységben folyik az iskolavezetés munkájával,továbbá az iskolai párt alapszervezet tevékenységével. Ez a munka általában úgy folyik,hogy annak szakszervezeti jellegét nehéz különválasztani, mert az iskolai élet minden területén érezhető hatása,de transzmisszió szerepét úgy tölti be, hogy az iskolavezetés által meghatározott tennivalókat és feladatokat közösen hajtják végre. Az iskolareformból adódó főbb elvi és gyakorlati feladatokat a nevelőtestületek ismerik. Annak szellemével egyetértenek,a gyakorlati végrehajtás kérdéseiben egyes részletekben azonban van kritikai megjegyzés és ellenfélemény. Ez főleg a középiskolák vonalán domborul ki, A XII. évfolyamos iskolában az a vélemény alakult ki, hogy nem elég színvonalas a gimnáziumi o/.-.iVoáaj nagy az anyag, azt a tanulók nem tudják megemészteni ezért tudásuk felszínessé válik. Olyan vélemények is akadtak,amelyek a politechnikai munka előtérbe helyezését okolják. Az a véleményük, hogy ez elvonja a tíxjgj-x a tanulókat az elméleti tárgyaktól. Az általános iskolákban már jobb a helyzet, mert megjelentek az összes alapdokumentumok,- igy a tantervek a Rendta'V ,; u r\L .' : terv és folyamatosan látnak napvilágot az uj tankönyvek. Azokon a konferenciákon és értekezleteken, amelyekeit az Iskolareformmal kapcsolatban tartottak, a szakszervezeti titkárok 100^-os egyetértéssel találkoztak, és a vita a részletkérdésekben mindig arról folyik, hogyan lehet az elveket megvalósítani. A szakszervezeti bizottságoknak jelentős szerepük van az iskolai élet demokratizmusának létrehozásában. Minden iskolában azt tapasztaltuk, hogy jelentősen segítik az iskolavezetés munkáját. Az igazgatók minden fontos felaíatot megbeszélnek az iskolatanáos tagjaival. Ezek az iskolai tanáosok létszámukban, összetételükben helyesen működnek,munkatervük alapján, rendszeresasn sorra tűzik az iskolai élet egy-egy kérdését. De ennél gyakoribb eset az, hogy igazgatók nem az egész iskolatanáoosa}. értekeznek, hanem a tanács tagjai közül kikérik egyesek véleményét. fi') k
