Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XVI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1964 (HU BFL XXXV.21.a/4)
1964-12-09
r * iI t így a szakszervezeti titkárok általában tudomást szereznek mindarról, ami az iskolában történik,s maguk is kiveszik részüket a főbb elvi és gyakorlati kérdések előkészítésére, pld. a Hősök fasorai iskolában most térnek át a felsőtagozatos délutáni tanítás esetén a 40*- 08 órákra. Az igazgató a Rendtartás adta lehetőségekkel élve előzőleg beszélt az iskolatanács tagjaival, azután hozta meg döntését. Ugyanígy volt ez a Georgina utoai iskolában is. Tapasztalatunk szerint az állami vezetők nemcsak szívesen veszik a szakszervezeti titkár tanáosait, hanem sok esetben egyenesen igénylik azt. Viszont a titkárok nagyobb része / A XII. évfolyamos isk. Hősök fasora / viszonylag passzívan viselkednek, legtöbbször tudomásul veszik az iskolavezetés irány vonalát,annak rendelkezését,segítenek a végrehajtásban.Ritkábban fordul elő, hogy önálló kezdeményezőről tennének bizonyságot. A szakszervezeti titkárok elmondották, hogy sokoldalúan tevékenykednek, de munkájuk valahogyan egybefolyik mindazzal, amit az iskolában mint osztályfőnök, úttörő - rajvezető, és egyéb feladatok elvégzői megcsinálnak, pld. könyvtár, jegyzőkönyv, folyóiratkezelés. A nevelőtestületek általában tudomásul veszik azt, hogy van szakszervezet, rásztvesznek a taggyűléseken, meghallgatják az ott elhangzottakat, de különösebben nem lelkesednek érte. Bérkérdésben, fizetésrendezés körüli, a munkafeltételek megjavításáról, óraszámcsökkentésről stb. gyakran esik szó, de azt is tudják, hogy ezek megoldása nem az iskolai titkárokon s nem is a kerületi vezetőségen múlik. A kerületi vezetőségről általában a tagságnak jó a véleménye, bár tapasztaltuk, hogy nem ismerik eléggé a kerületi bizottság tagjait,s munkáját. Mindea osak olyan mértékben történik meg,ahogy az iskolai titkárok erről tájékoztatják a tagságot. Arra a kérdésre, hogy mit tesz a szakszervezet az iskola uj nevelői érdekében, ezt a választ kaptukt nem a szakszervezet teszi, harsa a közösség. Ebből világosan ^ látszik, hogy nem lehet és nem is tudják szétválasztani a szakszervezeti munkát az iskolai munka egészétől. A szakszervezetnek ez a transzmissziós szerepe tehát úgy érvényesül, hogy az iskolában folyó sokrétű munka részesei, de egyben szószólói és irányitól a szakszervezeti bizottság tagjai is. 2./ A pedagógusok ideológiai és kulturális fejlődését a szakszervezeti bizottságok igenj^ szerény eszközökkel támogatják . Az ideológiai képzés formálnak,a nevelők beosztásának kérdése elsősorban iskolavezetést feladat. Ezzel a szakszervezeti titkárok egyetértenek, nem gátolják,de különösebben nem tesznek semmit. Mint ők maguk mondották, nem is tudnak mit tenni. Tehát az ügy elintéződik azzal, hogy támogatják .
