Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XVI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1964 (HU BFL XXXV.21.a/4)
1964-04-08
■ —„,,**** ..uAo ...** — *-•*"“*-•■* X j - ■ ( , »' |-6-követelni, hogy minden. tanár szocialista pedagógushoz méltóan oktató-nevelő munkájával minden segitségcc adjon meg a leggyengébb előképzettségű tanulóknak is a középiskola eredményes elvégzéséhez, Az osztályokban folyó munkának fontos kiegészítői a napközi csoportok és a tanulószobák. Az 1962-63, tanévtől kezdve mindegyik iskolánkban működik napközi csoport, illetve tanulószoba, /Ekkor kapott saját napközit a Sasvár utcai iskola/ 1963-64, tanévben az előző évhez képest 5 aj csoportot nyitottunk. Jelenleg 39 napközi csoportunk működik H56 tanulóval. Még igy sem értük el a fővárosi arány számot /21 % helyett 17*5 %./, ezért továbbra is kérjük 3 aj csoport engedélyezését, /Jelenleg helyiség hiányában nagypbb mértékű fejlesztés nem lehetsége./ A tanulószobások száma 263, A kerületi oktatási osztály és az iskolák állandóan napirenden tartjálc a napközik ós a tanulószobák problémáját, 1963-ban igazgatóhelyettesi munkaközösségi ülés is foglalkozott a velük kapcsolatos irányitó ós ellenőrző munkával. Két év óta az cvódai és általános iskolai pedagógusok szakmai továbbképzésének gazdába kerületi oktatási ooataly, A munka összefogását a továbbképzési felügyelő vérzie Egy-egy tantárgy /általános iskola alsó tagoz .tán egy-egy évfolyam/ tanárainak szakmai továbbképzését a kerületi szakmai munkaközösségek irányítják, Ezek kerületi foglalkozásokat és bemutató tanításokat szerveznek. Az évenkénti két kötelező és egy-két szabadon választott foglalkozási téma hozzásegíti a pedagógusokat a részfeladatok egységes értelmezéséhez, A kerületi bemutató tanítások főként módszerbeli segítséget nyújtanak, /pl, gyakorló órák, tanulókisérletek vezetése,/ Sajnálatos, hogy a középiskolák munkaközösségeit nem lehet kerületenként megszervezni, csak több kerület összevonásával, A középiskolákban a szakmai munkaközösségeknek közel sincs olyan nagy hatásuk a tanárok oktató-nevelő munkájára, mint az általános iskolákban,Helyesebb volna a kerületben összevont /általános ós középiskolai/ munkaközösségeket szervezni. Ilyenek már működnek a kerületben: igazgatói és osztályfőnöki munkaközösség. Különösen az igazgatói munkaközösség hatása kiemelkedő. Az a tény, hogy pedagógiai kérdésekben általában helyes állásfoglalás s gyakorlat^uralkodik a kerületben, az főként az igazgatói munkaközösség jó munkájának köszönhető, /Termószetesonitt is érvényesül az oktatási osztály tartalmi irányitó hátasa./ Már második éve kót-két munkaközösségi foglalkozást szervez az igazgatói munkaközösség az igazgatóhelyettesek részére is, A feldolgozott pedagógiai ós igazgatási témák segitik az igazgatóhelyetteseket abban, hogy megfelelő támogatói lehessenek az igazgotoknak az iskolavezptesben0 A tantestületek egységének alakulását jelentősen befolyásolja a fluktuáció, amit csökkenteni sikerült, de felszámolni nem* Az áthelyezési kérelmek többeségótutazás 1 problémák miatt adják be a pedagógusok; főként nők, kisgyermekes anyába /Ebben az évben az áthelyezésüket kérők .között egyetlen férfi v.;lt„/ Ez évben az áthelyezések aránya a, tavalyihoz viszonyítva kb. 50 %• ,__________ ___ _____7(1________________________________________________
