Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XVI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1964 (HU BFL XXXV.21.a/4)
1964-04-08
f»~—■ - — - - mm ] ~ ~ - - - ' j ~ 5 ~ Egyre inkább támaszkodhatunk a párttitkárok és szakszervezeti titkárok közvélemény formáló hatására,, Ezt igazolják a félévi, testűle ti értekezletek és a kibővített igazgatói, értekezlet- • ahol a titkár elvtársak mind elvi, mind gyakorlati kérdésekben a szocialista pedagógia talaján foglaltak állást9 Most már az a feladat, hogy egyéni és csoportos beszélgetéseken elérjék minden pedagógus véleményének átformálását, a helyes elvek alkalmazását a napi munkában# A testületek eszmei-pedagógiai egysége érdekében különösen sokat kell még tennünk a következő területeken? A nevelési tevékenység legyen az elsődleges a pedagógusok munkájában, igy az oktató munkában is# Bár az iskolai munka eredményességét más te nyozők is befolyásolják, mégis a pedagógusoknak főként azt kell keresniük, hogy a saját erőfeszítéseikkel mit tehetnek a problémák megoldása érdekében# Minden pedagógusnak kutatnia kell azokat a módszereket és lehetőségeket, amelyekkel segíthetik, hogy az által '.nos iskola minden tanulója elvégezze a VIII. osztályt, illatja a a középiskola IV. osztályát.Az iskolák nevelő tevékenységében még fokozottabban kell támaszkodni az ifjúsági szervezetre, s ezért - önállóságukat tiszteletben tartva - még több segítséget kell adni az úttörő mozgalomnak 'és az iskolai KISZ szervezeteknek* Pedagógusainknak az ifjúsági szervezetekben végett munkája^elősegíti a tanár-diák szocialista viszonyának kialakítását„ ^gyre több pedagógus ismeri fel, hogy fiataljaink többsége egészségéé szellemű és becsületes, akik felelősséggel készülnek az életre... választott hivatásukra. Mind többen értik meg, hogy na már mások a viszcnyolc és a célkitűzések, mint az előző nemzedékek ifjúsága idején. Éppen ezért a titalnak és büntetések "pedagógiajaf’mind inkább felváltja a segítés és jutalmazás pedagógiája* Pedagógusaink zöme céltudatosan és eredményesen küzd a bukások ellen, mégis egyes tárgyakból Óíí egyes iskolákban viszonylag magas a bukások száma, mint pl„ a Békés Imre úti iskolában 48 bukás, a létszám 626 fő, a Georgina úti iskolában a bukások száma 475 464 főből. Az az uj rendszer, hogy második eve a félévi és éwó^i osztályzó értekezleteket osztályonként tartják, felfedte a bukások okait0 A testületi értekezleteken elhangzott igazgatói referátumok és az azt követő viták megmutatták a hibák felszámolásának módja:?/** /Módszeresebb oktatást? állandó nevelő munkát, re*'H~ osztály: napközik és tanulószobák munkája lehetőségeinek jobb / az ifjúsági szervezetek és a szülők fokozottabb bevonását, seb. kell megvalósítani#/ Az eredménytelen munka okaival részletesen foglalkozott a félévi, igazgatói értekezlet is. Az általános iskoláknak az a feladata, hogy felszámolják az egyes iskolák között na még megmutatkozó sz: vonalbeli különbséget és úgy készítsék fel növendékeiket., hogy meg tudják állni helyüket a középiskolák uj és magasabb követelményei, szerint is, A középiskolák I„ osztályainak beiskolázását úgy kell irányítania a kerületi oktatási osztálynak, hogy ne legyen kirí,vő különbség az egyes iskolák tanulóanyaga között. Ezek után viszont meg kell V ^ ___ ff („, • ..s
