Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XVI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1964 (HU BFL XXXV.21.a/3)
1964-05-16
fr* "Tir i ~ 6 -követelni, hegy minden tanár szocialista pedagógushoz méltóan oktató-nevelő munkájával minden segítséget adjon meg a leggyengébb előképzettség-' tanulóknak is a középiskola eredményes elvégzéséhez. Az osztályokban füyó munkának fontos kiegészítői a napközi csoportok és a tanulószobák* Az 1967.-63 u tanévtől kezdve mindegyik iskolánkban működik napközi csoport, illetve tanulószoba, /Ekkor kapott saját napközit a Sasvár utcai iskola/ 1963-64, tanévben az előző évhez képest 5 uj csoportot nyitottunk. Jelenleg 39 napközi csoportunk működik 1156 tanulóval. Még igy sem ért dk el a fővárosi arányszámot /21 % helyett 17-5 %»/» ezért továbbra is kérjük 3 uj csoport engedélyezését. /Jelenleg helyiség hiányában nagyobb mértékű fejlesztés nem'lehetsége./ A tanulószobások száma 263, A kerületi oktatási osztály és az iskolák állandóan napirenden tartják a napközik és a tanulószobák problémáját, 1963-ban igazgatóhelyettesi munkaközösségi ülés is foglalkozott a velük kapcsolatos irányitó és ellenőrző munkával, Két év óta az ovodai ós általános iskolai pedagógusok szakmai továbbképzésének gazdája a kerületi oktatási osztály, A munka összefogását a továbbképzési felügyelő végezi. Egy-egy tantárgy /általános iskola alsó tagozatán úgy-egy évfolyam/ tanárainak szakmai továbbképzését a kerületi szakmai munkaközösségek irányítják. Ezek kerületi foglalkozásokat és bemutató tanításokat szerveznek. Az évenkénti két kötelező és egy-két szabadon választott foglalkozási téma hozzásegíti a pedagógusokat a részfeladatok egységes értelmezéséhez, A kerületi bemutató tanitások főként módszerbeli segítséget nyújtanak,- /pl. gyakorló órák, tanulókísérletek vezetése./ Sajnálatos,^ hogy a középiskolák munkaközösségeit eddig nem lehetett kerületenként 'zervezni., Ezek irányítása fővárosi szinten több kerület összevonásával történt, a középiskolákban a szakmai munkaközösségeknek közel sincs olyan nagy hatásuk a tanárok aktévá nevelő rókájára, mint az általános iskolákban és az óvodákban. Az lg?': 63-ös tanévben remélhető, hogy néhány fontos tárgyból /pl, magyar, matematika/ önálló kerületi munkaközösséget szervezhetünk a középiskolai tanárok részére. A többi tárgyból helyesebb volna összevont /általános és Középiskolai/ munkaközösségeket szervezni. Ilyenek már működnek a kerületben; igazgatói és osztályfőnöki munkaközösség. Különösen az igazgatói munkaközösség hatása kiemelkedő. Az a tény, hogy pedagógiai kérdésekben általában helyes állásfoglalás s gyakorlat uralkodik a kerületben, az főként az igazgatói munkaközösség jó munkájának köszönhető, /természetesen itt is érvényesül az oktatási osztály tartalmi irányitó hatása,/ Már második eve két-két munkaközösségi foglalkozást szervez az igazgatói munkaközösség az igazgatóhelyettesek részére is, A feldolgozott pedagógiai és igazgatási témák segitik az igazgatóhelyetteseket abban, hogy megfelelő támogatói lehessenek az igazgatóknak az iskolavezetésben,, A tantestületek egységének alakulását jelentősen befolyásolja a fluktuáció, amit csökkenteni sikerült, de felszámolni, nem, Ji
