Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1961 (HU BFL XXXV.20.a/4)
1961-10-14
■iiw~ TflTTfr P . P í 1- 2'vagy.elnézi azt, amit a pedagógusok zöme elitéi, vagy ncra'enged meg. Különbözőség mutatkozott az osztályzat szigorúságában, pl, a Pestújhelyi úti iskola;túl enyhe, és a Czabán Samu téri iskola túl szigorú osztályzata között, A Pestújhelyi úti iskola tanulói a gimnáziumba kerülve átlagosankét osztályzattal leromlottak Ebbon az esetben meg kell küzdeni még a Pestújhelyi úti iskola igazgatójának hibás felfogásával is, aki még a. tanácsülésen is az osztályzataik realitását igyekezett alátámasztani, A tantestületek eszmei egységében is komoly hiányosságok vannak még. Ballon Lajos 1958-ban végzett nevelő pl, öt évig nem akar résztvenni az ideológiai iktatásban, a Dózsa Gimnázium fiatal tanárai közül hárman a tavalyelőtti évben bár resztvettek az ideológiai oktatásban, még felszólítás ellenére sem aktivizálódtak. Nehéz feladatunk qz egyes pedagógusok felelősségérzetének felkeltése, ille-'. tőlog fokozása is. Ez a probléma főként fiatal pedagógusoknál található meg, A kisgyermekes anyáknál bizonyos mértékig magyarázható, de még néhány párttagunknál is felvetődött a felelősségérzet hiánya. /Ambrus Zoltán, Károlyi Lász Ióné./ A nehézségük ellenére is van néhány iskolánk, ahol határozott összefogás van, jó utón halad a pedagógiai egység kibontakozása és ennek következtében élesen rajzolódik ki az iskola arculata, /Lenin, Czabán, Kozák, Bogáncs, Sződligot, Rádda, Technikum./ Az eredmények kialakításához hozzájárul az Oktatási Osztály megfelelő munkája és \z intézmények vezetőinek fejlődése, illetőleg ;?z c téren bekövetkezett minőségi csere. Pedagógusaink nagyobb része nem materialista világnézetű, bár legnagyobb részük eleget tesz a tanterv, tanmenet, tankönyvek, valamint utasítások ált -.1 előirt materialista nevelés követelményeinek, és eközben maga is név.lődik, A szocialista építés eredményei, az ideológiai továbbképzés, az okt .tásnak mind állami feladatnak megoldása előnyösen hát a pedagógusokra t a szocialista emberréválás folyamatában. Lényegesen csökken a formalista megnyilvánulás. Sokszor kaptunk pedagogusoktól nyílt kérdéseket, vagy - ami igen egészséges - vitába szállnak velünk is. Igen kevés azoknak a száma, akik nyíltan, az ideológiai oktatásbab megtanult elvekkel ellentétben cselekszenek. Türelmesek vagyunk azokkal to szemben, akiknél látjuk a fejlődést, tapasztalatot szerzünk a fejlődni .karásról, de határozottan fellépünk azokkal a pedagógusokkal szemben, akik-., nél előrehaladás nincs, akik mást beszélnek és mást cselekszenek /pl.Szlatényi Béla/. Kerületünk igazgatói /és helyettesi/ kollektívája személycserékkel és a következetes vezetési stílus kialakításával az elfLenforradalom óta jelentősen megerősödött, A párt és az államvezetés által elénk állított feladatokat sikeresen oldja meg. Az irányitó munka lényeges szerepet kap a nevelők szocialista jellemvonásainak kialakításában, A helyes vezetési stilusbah; a.hatékony segítségnyújtás párosul a hibákat élesen megvilágító kritikával. Megkezdődött a bírálat légkörének kialakulása, sajnálatos azonban, hogy még több testületben a hibákat elhallgató álhumanista légkör van /Bocskai fiú, Széchenyi, Pestújhely/* ós az a körülmény akadályozza a fejlődést. Káderfejlesztési tervünk nemcsak az utánpótlás előkészítésére irányul, hanem pedagógusaink széles tömegének szakmai és politikai fejlesztésével is foglalkozunk. r> í— ' tt' J
