Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1961 (HU BFL XXXV.20.a/4)
1961-10-14
tt Papp Ríiklós elvt árs : Annakidején, amikor megjelentek- a tézisek az iskolareformról, igyekeztünk a pedagógusok figyelmét erre ráirányítani. Egyes iskolákban a szakszervezeti bizalmiak szervezésével ilyen konzultációs megbeszélést tartottunk. Sajnos azonban nem kielégítő oz a munka a szakszervezet részéről. Ezt főként azzal magyarázzuk mi a®magunk részéről, hogy azok a kartársak, akik jelenle,. iskolákban szakszervezeti tisztségeket töltenek be, nem minden esetben a legfejlettebben politikailag, sőt ezt ki lehet terjeszteni magára a kerületi bizottságra is. Annak sem minden tagja fejlett politikailag. Szlatányi Béla jelenleg a, kerületi bizottságnak a® tagja, sok problémát okoz nekünk ás mivel sportos, igy a sportvonalat viszi. De hát véleményűjük szerint is lehetne jobb. Szente elvtárs kérdése, hogy miért nem;jó a kapcsolat az Oktatási Osztály ás' a Szakszervezet között'.^ Nem tudom, hogy pontosan iwy lehet-e megfogalmazni a kérdést, hogy a kapcsolat nem jó. Azt hiszem, így a kérdés nem helyénvaló. Illetve inkább* nem kielégítő, lehetne jobb is'. A magunk részéről' az Oktatási Osztály feló, talán igy is lehetne mondani, baráti viszony von. Legalább is személyemben 'így érzem. De úgy tudom, hogy a titkár elvtársnő személyére is mondhatom ezt, hogy a személyi kapcsolat jó. Úgy tudom, hogy az Oktatási Osz-tá ly részéről is szocialista irányú a közeledés felénk. A pedagógusok ideológiai 'fejlődése mellett a szakmai fejlődésben is kellene segítenie a Szakszervezetnek. ' Tapasztalatom nekem is, hogy elsősorban a fiatalokkal van baj. Sokszor ol is gondolkodtam azon, hogy nem hibás-e®valahol a felsőoktatásunk és időszerű már oz iskolareform. Ebben látom még -tennivalónkat az Oktatási Osztály mellé állásban. ff ff 4 VITA: "~s Solt Árpád elvtárs; < Tisztelt Végrehajtó Bizottság! ® 1 Egy pár kérdéssel szeretnék foglalkozni, ami részbén-rám is hárul. ‘ például; pedagógusok f o Ibi őssé gór ze tőnek felkeltése. Iliben nyilvánul meg ennek a felelősségérzetnek a hiánya? például a szocialista brigádoktól vonnék egy példát. Azok úgy dolgoznak, fejlesztik az 6 szakmai tudásukat, egy olyan felolősségérzetet fejlesztenek ki a tagjaikban, hogy nemcsak a szoros értelemben rájuk bízott kötelessógszérü munkát vég Isik el, hanem még ezen túl is jó hozzáállást fejtenek ki, fejlesztik általános kultúrájukat. Ez jellemző a brigádokra, - s ugyanezt kivárjuk megvalósítani a pedagógusoknál. Nemcsak arra a pár emberre vonatkozólag, amit mi itt felhoztunk. Például itt van a Dózsának a három, fiatalja, as ő felelősségérzetük. Vitatkoznak egymás között, de nincs meg bennük a kiállás a tantestület feló, a szülők félő, az ifjúság félő. Pedig ez volna a tulajdonképpeni tett. Ez az, amit mi úgy nevezünk, hogy felelősségérzet. Vagy egy másik dolog. Állandóan rágjuk a pedagógusok fülét, tessék szakmai vonatkozásban fejlődni. Aki láttok a "Tizenegyedik parancsolat"-ot, látta, hogy az az iró mennyire melléfogott a i . -5- !
