Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1961 (HU BFL XXXV.20.a/4)
1961-02-17
t -2 - ! politikai pedagógiai egység kialakításáért. Ankétek, értekezletek, különféle nevelési megbeszélések, pelitikai és szakmai tevábbkópzósben való részvétel, a tantestületi tagok egymásközötti vitái, a szülőkkel való foglalkozás segítik ölő az elvi egységen nyugvó szemlélet kialakítását. Az ideológiai egység vonatkozásúban a vallásos világnézet ©koz még legtöbb nehézséget, A nevelőknek kh, egynegyede matoiralista világnézetű és a fennmaradó nevolők nagyabb ró3ze a vajúdás időszakában van. Ez azt jelenti, hogy az idealista világnézot számos elemét már fölszámolta és világnézete a materialista világnézet felé tendál. Elenyészően csekély számban találhatunk olyan nevelőket, akik nyíltan idealista felfogást vallanak és a vallási szertartásokban részt vesznek. Az ellenforradalom előtti helyzethez viszonyítva itt is előrehaladás tapasztalható, A legfőbb pelitikai célkitűzéseket illetően egységről számolhatunk b©, A tantestületi tagek egyetértőnek valamennyien abban, hogy szocialista embert kell nevelniük, ós ezt csak szocialista módszerekkel érhetik el, vagyis elismerik a szocialista társadalmi rendet. Egyetértenek o béke kérdésében, egyetértenek a munkásosztály vozotőszorepóvol, azonban még nem mindenkiben tisztázódott a Szovjetunióhoz való viszeny, a proletárinternacionalizmus, a materialista világnézet és módszereiben a marxista dialektika. Az 1956. előtti időszak formalizmusának nyemai még fellelhetők, valamint az ellenforradalom ideológiai zűrzavara sem múlt el nyomtalanul. Tisztázatlanság mutatkozik - elég sok nevelőnél - a nacienalismus, irredentizmus, sovinizmus területén. Pl, földrajz, történelem, irodalom órákon nem tudnak tiszta fagalmakat kialakítani sem magukban, sem a tanulókban, amiker a Kárpátmedence, mint földrajzi ogység és a mostani magyar állam területe szerepel az anyagban. Többekben felvetődött a kérdés, hegy állunk e mi gazdaságilag annyira jól, hogy más gazdaságilag elmaradott országoknak segítséget nyújtsunk. Pedagógiai egységterülotén szintén előrehaladás tapasztalható, Az ösztönös pedagógiai tevékenységet mindjobban kezdi fölváltani a tudatos pedagógiai munka /közösségi nevelés előtérbe helyezése, a környezetnek, mint hatékony nevelési tényezőnek a tudatos formálása stb,/, amelynek alapja az eddig elhanyagolt materialista pszichológiai elveinek és alkalmazásának meginduló folyamat©. Fellelhetők még: nem szocialista pedagógiai módszerek alkalmazása /büntetés mint megszégyenítés, megalázás, testifonyitén./ és meginduló munka mutatkozik mégcsak a személyiség megismerésének és formálásának torén. Összegezésként megállapítható: A tantestüíe'ti tagok kb, 1/5 része kiáll nyíltan ós harcosan a párt pelitikája mellett, a legapróbb kérdésekben is ós a viták során aktivon érvelnek, tehát tudatos novelőmunkát végeznek környezetük megváltoztatása érdekében. A további 4/5 rósz egyetért ugyan a párt politikájával, igyekszik becsületesen dolgozni, ha a tananyagból kövotkezik, törekszik is arra, hogy materialista szellemben neveljen, a szocialista pedagógia elveit érvényesítse, de aktiv kiállást nem tanúsít minden esetben. Ennek főoka az ideslógiai, pelitikai - nagyongyakran pedagógiai - képzettlonség. ./. 18- - -- ..— — ^ _ J ' ' ■ ------------------------------^ * —^ I ■ ,
